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Em muitas escolas, a calculadora ainda é tratada como um...
Em muitas escolas, a calculadora ainda é tratada como um recurso secundário ou até proibido nas aulas de Matemática. No entanto, quando usada de forma orientada, pode se tornar uma importante aliada no desenvolvimento de habilidades como a estimativa, o cálculo mental e o sentido de número. Além disso, permite ao aluno explorar padrões, testar hipóteses e analisar resultados em diferentes contextos, incentivando a investigação e a reflexão.
Com base nessas ideias, assinale a alternativa que melhor representa o uso pedagógico da calculadora nas aulas de Matemática.
A
Embora a calculadora possa oferecer benefícios pontuais, seu uso frequente pode reduzir o interesse dos alunos em desenvolver técnicas convencionais de resolução, dificultando a fixação dos procedimentos formais.
B
A utilização da calculadora é recomendada apenas após o Ensino Fundamental, pois sua introdução precoce pode gerar dependência e reduzir o esforço cognitivo necessário à aprendizagem.
C
A utilização pedagógica da calculadora deve favorecer o desenvolvimento de habilidades como estimativa, investigação e reflexão crítica sobre os resultados, contribuindo para a construção de significados matemáticos.
D
A calculadora pode ser introduzida como apoio à resolução de problemas mais extensos, desde que os alunos já tenham domínio completo das operações fundamentais e dos algoritmos tradicionais.
E
Seu uso deve ser planejado com cautela, preferencialmente em momentos de revisão de conteúdo, para não comprometer a consolidação das habilidades operatórias básicas.