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"Ao reconhecer que os indivíduos de uma nação, de uma comunidade, de um grupo compartilham seus conhecimentos, tais como a linguagem, os sistemas de explicações, os mitos e cultos, a culinária e os costumes, e têm seus comportamentos compatibilizados e subordinados a sistemas de valores acordados pelo grupo, dizemos que esses indivíduos pertencem a uma cultura."
D'Ambrosio, Ubiratan D256e Etnomatemática - elo entre as tradições e a modernidade - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
Com base nessa concepção, assinale a alternativa que melhor expressa uma implicação educacional coerente com a etnomatemática, conforme proposta por Ubiratan D'Ambrosio.
Adaptar o currículo de Matemática apenas às exigências avaliativas das grandes provas padronizadas.
Enfatizar a neutralidade da Matemática para manter sua objetividade diante das variações culturais.
Desenvolver atividades que integrem saberes matemáticos escolares com práticas culturais dos estudantes e suas comunidades.
Substituir a Matemática tradicional por atividades artesanais, independentemente de vínculos conceituais.
Priorizar os conteúdos matemáticos universais nas escolas, pois saberes culturais não possuem rigor conceitual.