Ao discutir a educação superior na atualidade, Coulon...

Ao discutir a educação superior na atualidade, Coulon (2017) identificou que com a democratização do acesso a esse nível do ensino e a chegada de novos alunos à universidade, muitos deles fracassam, evidenciando relevância de se atentar às dificuldades apresentadas pelos alunos pois:

“A passagem do ensino médio ao superior é acompanhada por mudanças importantes em sua relação com o saber: as regras não são as mesmas, elas são mais sofisticadas, complexas, simbólicas e devem ser rapidamente assimiladas pelos novos estudantes”.

_{FONTE: COULON, A. O ofício de estudante: a entrada na vida universitária. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 4, p. 1239-1250, out./dez., 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v43n4/1517-9702-ep-43-4-1239.pdf> . Acesso em 18 de março de 2018.}

Ao se refletir sobre o direito à educação estabelecido na Constituição Federal de 1988 no que se refere ao princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência no ensino superior, relacionando-o ao estudo feito por Coulon (2017, p. 1239), é correto afirmar que uma ação pedagógica inclusiva necessita:

I Considerar que o acesso ao conhecimento pelos estudantes ingressantes é marcado por desigualdades presentes nas diferentes trajetórias escolares.

II Favorecer ao aluno ingressante o contato com o mundo das ideias, organizando atividades individuais e coletivas que estimulem o pensamento autônomo e a entrada nesse novo universo do saber.

III Partir de entendimento que os estudantes precisam se esforçar para que sozinhos sejam capazes de acompanhar os estudos e os novos desafios apresentados em sua trajetória acadêmica.

IV Compreender que nem sempre o estudante que chega ao ensino superior possui os hábitos culturais e sociais requeridos no meio universitário, onde as regras são mais sofisticadas, complexas, simbólicas.