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O salto importante que se deu no conhecimento produzido sobre as questões do ensino e da aprendizagem já permite que o professor olhe para aquilo que o aluno produziu, enxergue aí o que ele já sabe e identifique que tipo de informação é necessária para que seu conhecimento avance. Para Weisz (2009), isso foi possível por considerar
o processo de aprendizagem como estímulo e resposta às questões pedagógicas.
o ensino e a aprendizagem como dois processo que se confundem.
que o aluno poderá receber qualquer ensinamento transmitido pelo professor.
o processo de aprendizagem como resultado da ação do aprendiz.
que o processo de aprendizagem deve se adequar ao de ensino.