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As práticas escolares que permitem ao aluno aprender e ter...
As práticas escolares que permitem ao aluno aprender e ter reconhecidos e valorizados os conhecimentos que é capaz de produzir, segundo suas possibilidades, são próprias de um ensino escolar que se distingue pela diversificação de atividades. O professor, na perspectiva da educação inclusiva, não ministra um "ensino diversificado" e para alguns. Ele prepara atividades diversas para seus alunos (com e sem deficiência mental) ao trabalhar um mesmo conteúdo curricular. Essas atividades não são graduadas para atender a níveis diferentes de compreensão. Por exemplo, no caso de uma atividade prática sobre o ensino dos planetas do sistema solar para uma turma de alunos com e sem deficiências. É comum o professor selecionar uma atividade de leitura e interpretação de textos para todos os alunos, cabendo àquele com deficiência mental apenas colorir um dos planetas em folha mimeografado.
Fonte:GOMES et al. Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado. Deficiência Mental. SEESP/SEED/MEC. Brasília/DF-2007.
Diante do exposto no texto, julgue os itens como V, para verdadeiros, ou F, para falsos, sobre as possibilidades que podem contribuir para o aumento da inclusão dos alunos com deficiência mental numa escola comum.
I.(__)Modificar as práticas discriminatórias é um desafio, que implica em inovações na forma de o professor e o aluno avaliarem o processo de ensino e de aprendizagem, portanto elas exigem a negação do caráter padronizador da aprendizagem e eliminam todas as demais características excludentes das escolas comuns, que adotam propostas pedagógicas conservadoras.
II.(__)A prática escolar inclusiva provoca necessariamente a cooperação entre todos os alunos e o reconhecimento de que ensinar uma turma é, na verdade, trabalhar com um grande grupo e com todas as possibilidades de subdividi-lo.
III.(__)Na subdivisão dos grupos, os alunos com deficiência mental devem formar grupos à parte compostos apenas de alunos com deficiência e/ou problemas na aprendizagem.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
I.V, II.V, III.V.
B
I.F, II.F, III.F.
C
I.V, II.F, III.F.
D
I.F, II.V, III.V.
E
I.V, II.V, III.F.