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De acordo com Giroto, Araujo e Vitta (2019), a prática de encaminhamento das crianças aos serviços e profissionais de saúde, por parte das professoras, sem uma cuidadosa e aprofundada reflexão acerca das questões que compreenderam como características preditivas de doenças do não aprender, reforçaram a suposição de que a prática docente tem ocorrido sob o ideal
da integração das crianças com deficiências e superdotação.
de normalidade homogeneizadora e medicalizante.
da terminalidade específica.
da inclusão escolar e social.
do desenvolvimento equitativo para todas as crianças.