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Lück (2007) discute que a percepção da necessidade de desempenho qualitativo dos processos educacionais para o desenvolvimento da própria sociedade demanda que os sistemas de ensino e as unidades escolares adotem uma organização e gestão que se apoiem em uma visão abrangente da realidade, de sua complexidade e dinamismo e, coerentemente, se assentem “sobre bons procedimentos de administração bem resolvidos” e os supere “mediante ações de sentido mais amplo, maior compromisso de pessoas com processos sociais”, com perspectivas promissoras de transformação das instituições, das prática educativas e das próprias pessoas. Lück considera que “aos gestores escolares compete, portanto, compreender tais perspectivas e respectivos processos, de modo a desenvolverem sua competência para
imprimirem, às escolas, suas próprias concepções assim alargadas”.
liderarem com a unidade de ação sobre a qual têm responsabilidade”.
promoverem a capacitação em serviço e o diálogo com a comunidade”.
colocarem seu poder de posição para promover o avanço técnico-pedagógico”.
conduzirem os profissionais de sua escola ao cumprimento das diretrizes oficiais”.