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Weisz (2006) afirma que o professor precisa de recursos para compreender o que acontece com os seus alunos e para poder refletir sobre a relação entre as suas propostas didáticas e as aprendizagens conquistadas por eles. Nessa perspectiva, a autora ressalta a necessidade de espaços coletivos de discussão do trabalho pedagógico na escola e a importância
da prática de observação de aula pelo coordenador ou orientador pedagógico, ou mesmo de um colega que ajuda a olhar de fora.
do professor entender que o ensino e aprendizagem são duas faces de um mesmo processo, no qual ao final há duas opções: “ou o aluno aprendeu ou não aprendeu”.
de preservar a autonomia docente e a sua imagem, evitando tematizar a prática por meio de vídeos das atividades gravadas, mas analisar registros escritos do professor.
do professor realizar correção das tarefas dos alunos rapidamente, marcando no trabalho os erros, para que o estudante passe a limpo, evitando fixá-los na memória.
do coordenador orientar o professor a avaliar se o estudante possui os conhecimentos que são pré-requisitos para a aprendizagem do novo conteúdo que será ensinado.