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De acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é correto afirmar que:
Ao longo de todo o processo de escolarização, o atendimento educacional especializado, necessariamente, não deve estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
A avaliação da aprendizagem como processo dinâmico considera mais o conhecimento prévio do que o nível atual de desenvolvimento do aluno.
As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado não se diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum.
Dentre as atividades de atendimento educacional especializado disponibilizadas, estão os programas de enriquecimento curricular e o ensino de linguagens.
O acesso à educação inclusiva tem início no ensino fundamental, quando se desenvolve a base necessária para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno.