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“A escola brasileira é marcada pelo fracasso e pela evasão de uma parte significativa dos seus alunos, que são marginalizados pelo insucesso, por privações constantes e pela baixa auto-estima resultantes da exclusão escolar e da social – alunos que são vítimas de seus pais, de seus professores e, sobretudo, das condições de pobreza em que vivem em todos os sentidos”. As práticas docentes e as políticas adotadas no campo da educação a partir da Constituição de 1988 objetivam a superação desse quadro de desigualdade, são exemplos:
A introdução de um sistema avaliativo que tem evidenciado que o mau desempenho dos alunos das escolas públicas se efetiva em virtude do pouco interesse pelos estudos, impossibilitando ações governamentais mais eficazes na área;
A Lei 8.069, aprovada em 13 de julho de 1990 que é resultado de uma longa luta de numerosos setores públicos e privados, em favor de uma ação concreta pela criança e a adolescência brasileira.
A formação de professores possibilitada em cursos de formação aligeirada, com características didáticas duvidosas, o que traz considerável avanço no processo educacional.
A articulação de uma política de responsabilização social do docente pelo fracasso escolar do aluno.
O conjunto de práticas enaltecidas no âmbito escolar de discriminação por condição étnica, social, sexual, etária, regional, religiosa e por aparência física.