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Em uma rede municipal, a supervisão escolar é vista pelos professores como mera instância de fiscalização de planos de aula. A supervisora, entretanto, busca transformar sua função em mediação pedagógica, promovendo encontros reflexivos sobre metodologias de ensino e incentivando práticas colaborativas. Alguns docentes consideram esse movimento como um desvio de função, enquanto outros reconhecem a mudança como qualificação da prática. De acordo com os referenciais de Ferreira e Rangel:
A supervisão pode atuar de forma híbrida, mas sempre priorizando os aspectos administrativos sobre os formativos.
A supervisão, ao assumir caráter formativo, amplia a qualidade do processo educativo por meio da mediação pedagógica.
A qualidade da escola depende da supervisão entendida como melhor instrumento de melhoria de práticas docentes.
O papel da supervisão deve permanecer focado em registros e controles, preservando sua objetividade e afastando-se de mediações pedagógicas.