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A melhoria da qualidade da escola pública não resulta de...
A melhoria da qualidade da escola pública não resulta de uma ação isolada, pontual ou externa. Pelo contrário, depende de um conjunto de iniciativas articuladas, que envolvem diferentes dimensões e sujeitos: professores contam com o apoio dos coordenadores pedagógicos; estes, por sua vez, têm a colaboração dos formadores da equipe técnica e o suporte político da Secretaria de Educação, responsável pela gestão das políticas e práticas de formação. Além disso, os formadores também necessitam de apoio técnico, o que exige parcerias baseadas nas necessidades reais das escolas. Assim, as transformações ocorrem quando se combinam estratégias de formação permanente e políticas públicas integradas, sustentando o aprimoramento contínuo de todos os profissionais da educação.
Fonte: INOUE, Ana; OLIVEIRA, Cybele Amado de (Coord. Geral). Gestão pedagógica da rede de ensino: política de formação continuada, acompanhamento e avaliação da aprendizagem. Coordenação pedagógica: Beatriz Gouveia. 1. ed. Palmeiras, BA: Instituto Chapada de Educação e Pesquisa, 2014.
De acordo com o texto, é possível AFIRMAR que:
A
A melhoria da educação pública depende apenas do investimento em infraestrutura escolar.
B
A Secretaria de Educação deve atuar de forma independente, sem interferência de coordenadores ou supervisores.
C
O trabalho em rede conecta e integra pessoas, profissionais, escolas e municípios, fortalecendo a qualidade da educação pública.
D
A formação dos professores deve ocorrer de forma isolada, sem depender da colaboração entre os diferentes níveis da rede.