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A partir do trecho apresentado (VEIGA, 2004), pode-se ainda inferir que o projeto pedagógico assume um papel formativo quando passa a:
reconhecer as tensões existentes como situações que devem ser neutralizadas pela escola.
compreender os conflitos como parte do cotidiano escolar e integrá-los ao processo educativo.
identificar as contradições institucionais como aspectos tratáveis pelas instâncias superiores.
admitir a existência de conflitos como tensões restritas ao campo das relações administrativas
considerar os conflitos como problemas externos ao trabalho pedagógico propriamente dito.