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Em uma escola pública do campo, a equipe pedagógica...
Em uma escola pública do campo, a equipe pedagógica organiza um projeto interdisciplinar sobre práticas culturais da comunidade local. Um estudante com paralisia cerebral, usuário de pranchas de comunicação alternativa, demonstra interesse em participar da produção de um vídeo sobre a festa da colheita tradicional de sua região. A professora da sala regular e o professor de educação especial discutem formas de envolver o estudante no processo de criação, respeitando sua comunicação não verbal e valorizando seu pertencimento cultural. Surge, no entanto, a dúvida sobre como promover uma aprendizagem significativa que articule as singularidades do aluno com os marcadores socioculturais do território. Considerando o princípio do desenvolvimento integral e o reconhecimento da diversidade sociocultural no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência, assinale a alternativa que melhor orienta a prática pedagógica nessa situação.
A
Adaptar as tarefas do projeto para atividades genéricas, de menor complexidade, evitando que o estudante se sinta exposto diante de suas limitações funcionais.
B
Adequar a participação do estudante a registros visuais simples, uma vez que sua limitação de fala compromete a produção de conteúdo para o vídeo no que se refere à comunicação oral.
C
Favorecer a participação ativa do estudante nas etapas do projeto, utilizando recursos de comunicação alternativa e reconhecendo sua identidade cultural como eixo articulador da aprendizagem.
D
Priorizar conteúdos curriculares mais tradicionais e contextualizados para garantir igualdade na avaliação dos estudantes, independentemente da necessidade do aluno.
E
Direcionar o estudante ao AEE, durante o projeto, para que ele possa realizar atividades mais compatíveis com suas condições motoras e cognitivas de acordo com suas competências.