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Para Drezza (2022), ao iniciar a vida escolar crianças videntes, crianças com baixa visão e crianças cegas enfrentam diversos desafios. Isso porque ali será o ambiente de aprendizagem promotor de novidades constantes e de múltiplos fazeres. Nessa concepção, é necessário adequar e adaptar os materiais pensando na individualidade do aluno com deficiência visual, mas o professor poder ir além e fazer uso de recursos metodológicos de apoio como
soletrar palavras novas e apresentá-las escritas na lousa para que todos possam copiar em seus cadernos.
disponibilizar o material de aula com antecedência e em formato acessível para ampliar o rendimento, por exemplo, Libras.
dar ao aluno com deficiência visual mais tempo para a realização das atividades, para que não fique em desvantagem em relação aos demais.
construir mapas e outras estruturas da disciplina de geografia em vídeo aulas para que o estudante tenha acesso tátil.
fazer uso da língua portuguesa e de todo seu grafema para estimular a escrita do aluno com deficiência visual.