Em vista do objetivo de enriquecer o processo de desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência mental e de oferecer-lhe o maior número possível de alternativas de envolvimento e interação com o que compõe esse espaço, escolas especiais tornam-se espaços de Atendimento Educacional Especializado
A
nas diferentes deficiências para as quais foram criadas e devem guardar suas especificidades.
B
para atender diversos tipos de deficiências em um espaço especializado comum.
C
para a educação de crianças que não tenham condições de frequentar o ensino regular.
D
que justificam a manutenção da estrutura e modelo da escola comum ao receber alunos sem deficiência.
E
para as necessidades especiais de origem social e econômica.