“O fundamento da prática inclusiva representa uma expressão de boa prática para todos os alunos”. (PAN, 2008, p. 134). Essa perspectiva, de acordo com a autora, só não requer:
diferenciação do trabalho de sala de aula dentro do programa curricular comum.
objetivos e conteúdos traçados de forma homogênea tendo em vista beneficiar a todos os alunos.
objetivos educacionais que se tornem viáveis e significativos.
modificação de conteúdos quando há discrepância entre as necessidades dos alunos e as exigências curriculares.