Segundo Zabala (1998), para o construtivismo, os esquemas de conhecimento de um aluno dependem:
do papel dominante do professor e de modelos interpretativos complexos
do seu nível de desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que pôde construir
de um escasso número de relações e da memória devidamente treinada
das tipologias procedimentais dos conteúdos curriculares do saber fazer