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Questões de Concurso sobre Psicologia da educação
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A introdução e expansão da Psicopedagogia no Brasil, especialmente a partir da década de 1970, não ocorreu diretamente das fontes europeias, mas sob forte influência da literatura e de profissionais de um país vizinho que já possuía uma tradição clínica estruturada. Essa vertente histórica predominante veio da:
A
Colômbia.
B
Venezuela.
C
Bolívia.
D
Espanha.
E
Argentina.
Considerando a Psicologia da Educação, analise as afirmativas.
I – Seu objeto envolve processos de desenvolvimento e aprendizagem em contextos educativos formais e não formais.
II – O campo dialoga com áreas como sociologia, filosofia, linguística e neurociências, mas preserva especificidade própria.
III – A Psicologia da Educação ajuda a interpretar fenômenos escolares, mas não se reduz a receituário imediato de técnicas didáticas.
IV – A análise das interações entre sujeito, cultura, ensino e instituição integra a compreensão dos processos educativos.
V – Contribuições sobre motivação, memória, atenção, linguagem e desenvolvimento ampliam a leitura pedagógica do trabalho docente.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
III e V, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
A presença da Psicologia da Educação nos cursos de formação de professores não pode ser compreendida apenas como incorporação técnica de conhecimentos científicos, mas como parte de disputas epistemológicas e concepções de formação humana que atravessam a história da educação. Com base nessa contextualização histórica, assinale a alternativa correta.
A
A Psicologia da Educação consolidou-se como campo neutro a disputas teóricas e a projetos políticos de formação docente, voltados para formação humana e psicológica.
B
A incorporação da Psicologia da Educação à formação docente representou uma aplicação instrumental de teorias psicológicas à prática pedagógica e escolar.
C
A trajetória histórica da Psicologia da Educação revela deslocamentos teóricos que impactaram concepções de ensino e aprendizagem, papel do professor e projetos pedagógicos.
D
A evolução da Psicologia da Educação eliminou tensões entre abordagens individualistas e socioculturais na atuação e formação de professores.
E
A inserção da Psicologia da Educação nos currículos de licenciatura voltou-se à dimensão avaliativa, sem influenciar diretamente as concepções pedagógicas.
A Psicologia da Educação consolidou-se como campo de estudo no final do século XIX e início do século XX, influenciando significativamente os cursos de formação de professores ao propor fundamentos científicos para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem.
Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa correta.
A
A Psicologia da Educação surgiu desvinculada das demandas da escolarização moderna, mantendo-se restrita ao campo clínico.
B
A inserção da Psicologia da Educação esteve associada à busca de fundamentação para a compreensão do desenvolvimento infantil.
C
A Psicologia da Educação contemplou integralmente os fundamentos filosóficos da formação docente no início do século XX.
D
A consolidação da Psicologia da Educação nos cursos de formação aconteceu independentemente da expansão da escola pública.
E
A Psicologia da Educação teve como foco a mensuração da inteligência, sem influenciar diretamente as práticas pedagógicas.
Analise as assertivas sobre a Psicologia da Educação:
I.Contribui para compreender o comportamento e a aprendizagem dos alunos.
II.Desconsidera os aspectos emocionais envolvidos no processo educativo.
III.Auxilia o professor e o auxiliar na compreensão das diferenças individuais.
IV.Restringe-se apenas ao estudo do desenvolvimento intelectual.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas III e IV.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas I, III e IV.
E
Apenas I, II e III.
A orientação educacional, no contexto da Psicologia Escolar, articula-se às diretrizes da BNCC, que enfatizam o desenvolvimento integral, a autonomia, o pensamento crítico, a responsabilidade e o projeto de vida dos estudantes.
Considerando os princípios da orientação educacional e as diretrizes da BNCC para o desenvolvimento integral e para o projeto de vida, qual ação está mais alinhada à atuação do psicólogo?
A
Realizar diagnósticos individuais com foco classificatório, priorizando encaminhamentos externos como principal estratégia de intervenção.
B
Utilizar exclusivamente aconselhamento diretivo, orientando o estudante sobre decisões específicas sem promover autonomia ou reflexão crítica.
C
Desenvolver ações pontuais apenas em períodos avaliativos, sem integração com o currículo e com o projeto pedagógico da escola.
D
Centralizar o trabalho na contenção de comportamentos e em medidas disciplinares, priorizando o controle em vez da formação integral.
E
Acompanhar o percurso formativo dos estudantes, favorecendo reflexões sobre aprendizagem, organização dos estudos, relações escolares e construção de projetos de vida, em consonância com as competências gerais da BNCC.
Uma corrente de pensamento que trouxe contribuições para a Psicologia da Educação foi a Psicologia Fenomenológica e Humanista, que tem como principal teórico ___________, psicopedagogo americano. Para ele, uma aprendizagem deve ser significativa, plena de sentido, mediante um envolvimento pessoal, pois a pessoa como um todo deve incluir-se na aprendizagem.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
Carl Rogers.
B
Burrhus Skinner.
C
Ivan Pavlov.
D
John Watson.
A Psicologia da Educação deve contribuir criticamente para a formação docente, evitando perspectivas reducionistas e excludentes. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.
A
A Psicologia da Educação deve manter-se neutra, restrita à avaliação e ao diagnóstico dos estudantes.
B
O saber psicológico deve ser permanentemente revisitado para não se limitar a uma posição de neutralidade e para evitar reforçar uma educação bancária e excludente.
C
A função da Psicologia da Educação é garantir a mensuração precisa das diferenças individuais e o mérito de cada estudante.
D
A Psicologia da Educação deve comprometer-se com a manutenção das epistemologias colonizadoras.
E
O papel da Psicologia da Educação é valorizar apenas o desenvolvimento individual e o desempenho acadêmico.
Analise os excertos abaixo sobre as bases psicológicas da aprendizagem segundo Henri Wallon:
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os excertos I e II são proposições falsas.
B
O excerto I é uma proposição verdadeira e o II é uma proposição falsa.
C
O excerto I é uma proposição falsa e o II é uma proposição verdadeira.
D
Os excertos I e II são proposições verdadeiras e o II é uma explicação correta do I.
E
Os excertos I e II são proposições verdadeiras, mas o II não é uma explicação correta do I.
A Psicologia da Educação articula definição, objeto de estudo e relação com outras áreas do conhecimento no campo educacional. Sobre a Psicologia da Educação, assinale a alternativa correta.
A
A Psicologia da Educação, na perspectiva educacional atual, orienta-se pelo estudo dos processos administrativos da escola, com tratamento secundário das dimensões do desenvolvimento e da aprendizagem no trabalho pedagógico desenvolvido nas turmas.
B
A Psicologia da Educação tem como objeto o estudo dos processos de desenvolvimento e aprendizagem em contextos educacionais, articulando-se a áreas como pedagogia, sociologia e filosofia da educação no trabalho interdisciplinar do campo.
C
A Psicologia da Educação, segundo a literatura atual, reduz-se à aplicação de testes padronizados para classificação dos estudantes, com tratamento secundário dos processos de desenvolvimento e aprendizagem no campo educacional brasileiro.
D
A Psicologia da Educação, nas abordagens contemporâneas, configura campo isolado das demais áreas do conhecimento, sem articulação com a pedagogia, a sociologia ou a filosofia no trabalho educacional desenvolvido pelas equipes escolares brasileiras.
A Psicopedagogia no Brasil consolidou-se a partir de influências da Argentina, evoluindo de um foco reeducativo para uma compreensão clínica e institucional do processo de aprendizagem humana. No que diz respeito à trajetória histórica e às tendências atuais dessa área em território brasileiro, assinale a alternativa correta.
A
O surgimento da Psicopedagogia no Brasil ocorreu na década de 1970 com o objetivo de realizar diagnósticos puramente biomédicos para a exclusão de alunos com deficiência intelectual do sistema escolar.
B
A regulamentação da Psicopedagogia no Brasil proíbe que o profissional realize intervenções preventivas em ambientes institucionais, restringindo a prática ao atendimento clínico individual de crianças alfabetizadas.
C
A Psicopedagogia brasileira atual caracteriza-se pela integração de aportes da Epistemologia Genética, da Psicanálise e da Psicologia Histórico-Cultural para compreender o sujeito em sua multidimensionalidade.
D
As perspectivas futuras da Psicopedagogia brasileira descartam a utilização de recursos tecnológicos e ambientes virtuais de aprendizagem, priorizando métodos tradicionais de escrita cursiva e repetição mecânica.
Um estudante precisa passar por uma cirurgia e ficará internado por três meses. O psicólogo escolar colabora com a equipe pedagógica para garantir que o jovem receba o Atendimento Pedagógico Domiciliar/Hospitalar (Classe Hospitalar). Nesse cenário, o psicólogo escolar dialoga com o psicólogo hospitalar da instituição de saúde.
Embora ambos atuem em instituições, a diferença fundamental é que o psicólogo no contexto hospitalar foca sua atenção prioritariamente na:
A
Avaliação das aptidões de aprendizagem matemática e raciocínio lógico-formal do internado.
B
Orientação vocacional focada no mercado de trabalho da área biomédica.
C
Aplicação de punições institucionais para conter desvios comportamentais nas enfermarias.
D
Relação do sujeito com o processo de adoecimento, hospitalização e adesão ao tratamento de saúde.
A Psicologia da Educação contribui significativamente para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem nas escolas. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa que melhor define a Psicologia da Educação no contexto do Ensino Fundamental:
A
É uma área voltada exclusivamente para a aplicação de testes psicológicos em alunos com dificuldades de aprendizagem.
B
Trata-se de um conjunto de técnicas para controlar o comportamento dos estudantes em sala de aula.
C
É o campo que estuda os processos psicológicos envolvidos na aprendizagem e no desenvolvimento humano, contribuindo para práticas pedagógicas mais eficazes e humanizadas.
D
É uma prática clínica individualizada que se realiza fora e dentro do ambiente escolar, sem vínculo direto com os processos educativos.
A Psicologia da Educação se constitui numa área da Psicologia que estuda o processo de ensino e aprendizagem, buscando compreender como os indivíduos aprendem, desenvolvem habilidades cognitivas, emocionais e sociais, e como esses processos podem ser otimizados no contexto educacional. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:
A
Que a Psicologia da Educação é uma área que em nada interfere nos processos de ensinar e aprender, ficando somente a cargo da Pedagogia.
B
Que importa conhecer a Psicologia da Educação e seus conteúdos no sentido de otimizar os conhecimentos dos docentes priorizando a aprendizagem mais eficaz e potencial de seus alunos.
C
Que é importante conhecer a Psicologia da Educação apenas pelos profissionais que atuam na área, não necessariamente pelos docentes de Educação Infantil e anos iniciais.
D
A Psicologia da Educação é prioridade de Psicólogos da área e não de professores em si, pois suas demandas são específicas a serem trabalhadas em espaços clínicos, somente.
E
Que é possível conhecer conteúdos específicos da Psicologia da Educação, porém, sabemos que nunca serão utilizados nos espaços escolares.
De acordo com Tanamachi (2000 apud GUZZO et al. 2010), a partir dos anos 1990, a grande diversidade do trabalho do psicólogo educacional, para além dos muros da escola, trouxe reflexões mais críticas acerca da formação e atuação desse profissional. Essas últimas décadas foram mais marcadas por novos encontros entre Psicologia e Educação, assumindo um direcionamento dialético da compreensão do desenvolvimento humano e não apenas das dificuldades de aprendizagem e comportamento, mas que perpassam ambientes mais amplos do contexto educacional como, por exemplo, espaços comunitários, núcleos, associações, entre outros. Por essa perspectiva, ao psicólogo escolar cabe a
A
aplicação de testes voltados para o diagnóstico de problemas psicológicos e de desenvolvimento, para fins de encaminhamento para tratamento médico psiquiátrico, para fins de tratamento medicamentoso.
B
avaliação de estudantes com dificuldades de aprendizagem, por meio de instrumentos psicológicos que medem a sua capacidade e os classificam em aptos e não aptos.
C
realização de atendimentos de apoio psicológico individual aos estudantes, sem interferir nas dinâmicas grupais ou na criação de um ambiente escolar saudável.
D
promoção da aprendizagem e do desenvolvimento dos estudantes a partir de uma perspectiva mais integral do sujeito, considerando os aspectos cognitivo, emocional e social.
A psicologia da educação contribui para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. Sobre esse assunto, assinalar a alternativa CORRETA.
A
O desenvolvimento cognitivo da criança ocorre de forma natural, sendo pouco influenciado pelo ambiente escolar ou social.
B
A aprendizagem infantil acontece exclusivamente por repetição e memorização, sem necessidade de interação social.
C
O processo de aprendizagem é influenciado por fatores emocionais, sociais e cognitivos, sendo fundamental respeitar o estágio de desenvolvimento da criança.
D
Todas as crianças aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo, desde que tenham o mesmo conteúdo apresentado.
A Psicologia aplicada à Educação oferece importantes contribuições para compreender o desenvolvimento humano e a aprendizagem, considerando dimensões físicas, cognitivas e psicossociais, bem como fatores contextuais como cultura, família e condições socioeconômicas. Diante desse panorama, assinale a alternativa que descreve a relevância da Psicologia na Educação.
A
Limitar-se a analisar apenas o desempenho acadêmico do estudante, ignorando fatores sociais e emocionais.
B
Avaliar o estudante apenas de forma padronizada, sem considerar contextos individuais ou culturais.
C
Focar exclusivamente em condições materiais, como infraestrutura escolar, sem observar o comportamento do aluno.
D
Contribuir para a compreensão integral do aluno, orientando estratégias pedagógicas que respeitem seu desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial.
E
Substituir a prática pedagógica do professor, assumindo o controle total do processo educativo.
Sobre os principais aportes teóricos da Psicologia da Educação e sua contribuição para a compreensão do desenvolvimento humano no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação fundamentada e compatível com os pressupostos críticos dessa abordagem.
A
A Psicologia da Educação, em sua vertente interacionista, assume o sujeito como receptáculo de influências externas, cabendo ao ambiente escolar garantir estímulos adequados para assegurar a reprodução dos padrões de comportamento socialmente esperados.
B
A Psicologia da Educação, ao considerar a complexidade do desenvolvimento humano, reconhece que os processos de aprendizagem são mediados não apenas por aspectos cognitivos, mas também por fatores afetivos, sociais e culturais que interagem dinamicamente no contexto escolar.
C
Os estudos sobre o desenvolvimento humano na escola privilegiam a análise dos estágios cognitivos fixos e lineares, conforme as teorias maturacionistas, de modo a orientar a organização curricular segundo parâmetros universalmente aplicáveis e neutros.
D
A compreensão do desenvolvimento humano, segundo uma perspectiva construtivista, limita-se à análise das funções cognitivas superiores, desconsiderando a importância dos vínculos afetivos, da linguagem e da mediação social nos processos de aprendizagem.
E
Com base nos referenciais da psicologia comportamental, a aprendizagem é concebida como processo universal e cumulativo, em que estímulos adequadamente distribuídos asseguram o progresso contínuo do desenvolvimento humano, independentemente das condições socioculturais.
A Psicologia da Educação integra uma área que interage e se preocupa com os aspectos cognitivos, emocionais e sociais envolvidos na aprendizagem, buscando compreender como a mesma ocorre e quais são as possibilidades de intervir diante de possíveis dificuldades nesse processo. Nesse sentido, é correto afirmar:
A
Que a Psicologia não é uma área que contribui com o processo de aprendizagem dos sujeitos.
B
Que trata-se de uma área que atende somente demandas da Saúde, em consultório específico.
C
Que refere-se a um campo do conhecimento que atua frente a demandas que podem surgir em espaços escolares, colaborando para que o processo de aprendizagem ocorra de forma mais integrada, sanando eventuais dificuldades.
D
É uma área que não corrobora com aspectos da aprendizagem.
E
Aborda apenas casos com demandas clínicas, não escolares.
Durante uma formação continuada, o grupo de professoras(res) discute como organizar intervenções que favoreçam atenção, memória de trabalho, linguagem e autorregulação em crianças do 1º ao 3º ano. O material sugere rotinas previsíveis, modelagem de estratégias metacognitivas, uso de linguagem como instrumento de pensamento (auto-instruções) e feedback formativo.
À luz da Psicologia da Educação e do Desenvolvimento Infantil, qual afirmação é compatível com essa abordagem?
A
A aprendizagem é mediada socialmente e reorganiza estruturas cognitivas, emocionais e motoras em trajetórias de complexidade crescente.
B
O desenvolvimento segue sequência fixa e uniforme, praticamente imune às experiências culturais.
C
A emoção infantil é irrelevante e deve ser dissociada do planejamento didático.
D
Funções executivas pouco interferem no desempenho escolar cotidiano.
E
A linguagem tem papel periférico na formação de funções psicológicas superiores.
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