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Em defesa da necessidade do estudo do passado para...
Em defesa da necessidade do estudo do passado para arte-educadores brasileiros, Barbosa (2001) analisa suas consequências e aponta para equívocos na apropriação dos conteúdos modernos. Segundo a autora, (...) arte- -educadores “modernos” no Brasil veem os objetivos da educação artística como uma espécie de determinação burocrática a ser obrigatoriamente incluída em projetos escolares, sem que tais objetivos mereçam ser postos racionalmente em operação. Para a autora, como resultado, desenvolveu-se nas aulas de arte
A
uma fundamentação para o ensino da arte modernista.
B
um roteiro prático que posteriormente se desdobrou na Abordagem Triangular.
C
uma colagem desconexa e irrefletida de atividades.
D
os fundamentos para a elaboração do DBAE – Discipline Based Art Education.
E
o interesse presente até os dias atuais sobre os artistas da Semana de Arte Moderna de 1922.