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A abordagem triangular, proposta por Ana Mae Barbosa...
A abordagem triangular, proposta por Ana Mae Barbosa, consolidou-se como um marco no ensino de Arte no Brasil. No entanto, diferentes autores apontam limites quando essa perspectiva é mal compreendida ou aplicada de forma reducionista. Nesse contexto, a abordagem triangular:
A
continua pertinente, mas precisa ser intencionalmente articulada à pluralidade cultural e aos direitos de aprendizagem em Arte, garantindo que o currículo contemple diversidade de linguagens e contextos sociais.
B
mantém relevância e articula fazer, fruir e contextualizar, mas pressupõe que o professor faça mediações pedagógicas intencionais, não assegurando por si só todas as competências gerais da BNCC.
C
permanece válida, mas se aplicada sem atualização crítica, tende a privilegiar repertórios universais, o que compromete parcialmente o vínculo com contextos locais; contudo, isso não expressa sua exigência central de integração com os direitos de aprendizagem.
D
pode ser transformada em roteiro metodológico fixo, perdendo dinamismo e reduzindo a experiência estética; entretanto, esse risco é secundário diante da necessidade de atualização curricular prevista pela BNCC.