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Uma professora de Arte propôs aos seus alunos uma saída...
Uma professora de Arte propôs aos seus alunos uma saída pedagógica para observar manifestações visuais nos muros de sua cidade. Durante a atividade, os estudantes identificaram grafites com imagens complexas, assinaturas estilizadas e pichações com letras rápidas em locais de difícil acesso. Após o passeio, a turma discutiu as diferenças entre essas expressões. Considerando o ensino da arte como campo de leitura crítica do cotidiano, qual alternativa apresenta um abordagem pedagógica CORRETA para trabalhar essas manifestações?
A
Valorizar o grafite como arte legítima e condenar a pichação como vandalismo, orientando os alunos a se distanciarem de práticas que desvalorizam o espaço público.
B
Propor atividades que estimulem a reinterpretação visual de grafites e pichações, debatendo seus sentidos estéticos, sociais e políticos como linguagens legítimas da juventude urbana.
C
Ensinar que grafite e pichação são práticas equivalentes e que não há diferença conceitual entre ambas, pois todas representam arte de rua.
D
Evitar o tratamento desses temas em sala de aula para não incentivar comportamentos considerados prejudiciais entre os estudantes.
E
Utilizar o grafite como elemento decorativo em murais escolares, para além de discussões sobre questões sociais que envolvem essas práticas urbanas.