No universo das práticas de leituras o ato de ler pode ser solidário ou partilhado “ao pé da cama ou em torno do fogo [...] quando uma cumplicidade implícita aproxima vozes, imaginários, apreensões, dúvidas e perguntas [...]. Quando ocorre a ruptura deste prazer da palavra, pode desencantar a relação com a escrita e fragilizar a prática de ler outras linguagens, ainda menos percebidas como textuais”. Assim, para estimular novamente o prazer de ler nas crianças os educadores e os bibliotecários deverão lançar mão da(o): No universo das práticas de leituras o ato de ler pode ser solidário ou partilhado “ao pé da cama ou em torno do fogo [...] quando uma cumplicidade implícita aproxima vozes, imaginários, apreensões, dúvidas e perguntas [...]. Quando ocorre a ruptura deste prazer da palavra, pode desencantar a relação com a escrita e fragilizar a prática de ler outras linguagens, ainda menos percebidas como textuais”. Assim, para estimular novamente o prazer de ler nas crianças os educadores e os bibliotecários deverão lançar mão da(o):

No universo das práticas de leituras o ato de ler pode ser...

Q1067873

Ano: 2002

Banca: Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ - NCE

Prova: NCE - FCRB - Biblioteconomista - 2002

No universo das práticas de leituras o ato de ler pode ser solidário ou partilhado “ao pé da cama ou em torno do fogo [...] quando uma cumplicidade implícita aproxima vozes, imaginários, apreensões, dúvidas e perguntas [...]. Quando ocorre a ruptura deste prazer da palavra, pode desencantar a relação com a escrita e fragilizar a prática de ler outras linguagens, ainda menos percebidas como textuais”. Assim, para estimular novamente o prazer de ler nas crianças os educadores e os bibliotecários deverão lançar mão da(o):

prática casual de leitura da criança;

leitura silenciosa;

círculo de leitura;

terceira história: leitura solitária;

leitura em voz alta.

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