Texto para as questões de 21 a 25 1 Não se deve atribuir a nenhum milagre o pesoespecífico que o país ganhou — apesar de suas contradiçõessociais não resolvidas — a ponto de se estabelecer como a4 nona economia do mundo. Este salto deve-se, sobretudo, àformação, nas universidades, de novos quadros profissionais etécnicos, em número ainda insuficiente, é verdade, mas efetivo.7 Imagine-se quando chegarmos (se chegarmos) ao patamarideal. Mas, para isso, é preciso investir sem vacilação naeducação superior e, sobretudo, em seu segmento que se10 mostrou mais eficiente até aqui — o público.A atividade fundamental da universidade é o educar,em todos os sentidos. A educação é a base de uma sociedade13 pluralista, democrática, em que a cidadania não é um conceitogarantido apenas formalmente na lei, mas é exercida plena econscientemente por seus membros.16 Uma universidade distingue-se de qualquer outro tipode instituição de ensino superior por ser o locus privilegiadoem que os participantes do processo educacional interagem19 proficuamente, desenvolvendo e adquirindo conhecimentos ehabilidades com o objetivo de entender e agir sobre a realidadeque os cerca. Esse processo resulta não apenas na capacitação22 dos alunos técnica e formalmente para desempenhar suasatividades no seio da sociedade, mas deve proporcionar odesenvolvimento de uma visão global desta realidade. Agrega,25 assim, compreensão do mundo à sua volta e tolerância a visõesdistintas, características essenciais de uma cidadania integradae ativamente democrática.28 Não há como contestar a necessidade urgente daexpansão do sistema de ensino superior público no Brasil.Aumentar o número de matrículas no ensino superior público31 é questão emergencial e essencial para o desenvolvimentonacional. A atual estratégia nacional, baseada no aumento devagas em escolas privadas, muitas delas com fins lucrativos,34não é moralmente aceitável, nem economicamente viável. Alémdisso, tem-se demonstrado academicamente desastrosa.O aumento das matrículas nas universidades públicas37 precisa ser feito mediante projetos, elaborados pelasuniversidades, que levem em conta as especificidades decada instituição e provendo-se as condições adequadas de40 infraestrutura e pessoal, especialmente docentes. Idem, ibidem (com adaptações). Texto para as questões de 21 a 25 1 Não se deve atribuir a nenhum milagre o pesoespecífico que o país ganhou — apesar de suas contradiçõessociais não resolvidas — a ponto de se estabelecer como a4 nona economia do mundo. Este salto deve-se, sobretudo, àformação, nas universidades, de novos quadros profissionais etécnicos, em número ainda insuficiente, é verdade, mas efetivo.7 Imagine-se quando chegarmos (se chegarmos) ao patamarideal. Mas, para isso, é preciso investir sem vacilação naeducação superior e, sobretudo, em seu segmento que se10 mostrou mais eficiente até aqui — o público.A atividade fundamental da universidade é o educar,em todos os sentidos. A educação é a base de uma sociedade13 pluralista, democrática, em que a cidadania não é um conceitogarantido apenas formalmente na lei, mas é exercida plena econscientemente por seus membros.16 Uma universidade distingue-se de qualquer outro tipode instituição de ensino superior por ser o locus privilegiadoem que os participantes do processo educacional interagem19 proficuamente, desenvolvendo e adquirindo conhecimentos ehabilidades com o objetivo de entender e agir sobre a realidadeque os cerca. Esse processo resulta não apenas na capacitação22 dos alunos técnica e formalmente para desempenhar suasatividades no seio da sociedade, mas deve proporcionar odesenvolvimento de uma visão global desta realidade. Agrega,25 assim, compreensão do mundo à sua volta e tolerância a visõesdistintas, características essenciais de uma cidadania integradae ativamente democrática.28 Não há como contestar a necessidade urgente daexpansão do sistema de ensino superior público no Brasil.Aumentar o número de matrículas no ensino superior público31 é questão emergencial e essencial para o desenvolvimentonacional. A atual estratégia nacional, baseada no aumento devagas em escolas privadas, muitas delas com fins lucrativos,34não é moralmente aceitável, nem economicamente viável. Alémdisso, tem-se demonstrado academicamente desastrosa.O aumento das matrículas nas universidades públicas37 precisa ser feito mediante projetos, elaborados pelasuniversidades, que levem em conta as especificidades decada instituição e provendo-se as condições adequadas de40 infraestrutura e pessoal, especialmente docentes. Idem, ibidem (com adaptações). O servidor público efetivo que procede de forma desidiosa ou pratica usura incorre em conduta proibida. De acordo com a legislação em vigor, em tais hipóteses, a penalidade prevista é de O servidor público efetivo que procede de forma desidiosa ou pratica usura incorre em conduta proibida. De acordo com a legislação em vigor, em tais hipóteses, a penalidade prevista é de

O servidor público efetivo que procede de forma desidiosa...

Q3139165

Ano: 2010

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE CEBRASPE

Prova: CESPE/CEBRASPE - UERN - Técnico de Nível Superior - 2010

O servidor público efetivo que procede de forma desidiosa ou pratica usura incorre em conduta proibida. De acordo com a legislação em vigor, em tais hipóteses, a penalidade prevista é de

advertência.

demissão.

suspensão.

ressarcimento ao erário.

indisponibilidade dos bens.

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