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Leia o trecho a seguir:
“É uma cena bem comum vermos um professor de Educação Física que atua na educação básica avaliando o processo ensino-aprendizagem apenas na perspectiva do domínio psicomotor. Em alguns momentos, podemos até ver determinado professor considerando aspectos do domínio afetivo. Quanto à avaliação do domínio cognitivo, poucas vezes acontece na Educação Física escolar e, quando acontece, é comum limitar-se a uma testagem da “cultura esportiva” do aluno, verificando-se, por exemplo, se ele conhece as regras e os fundamentos técnico-táticos de diferentes esportes. Entretanto, raríssimas vezes o professor avalia esses três domínios em conjunto (BARBOSA, 2010, p.118). |
Pensando a avaliação do processo ensino-aprendizagem de Educação Física em sua totalidade, ou seja, abrangendo os três domínios citados (afetivo, cognitivo e psicomotor), como também a relação que se estabelece entre professor e aluno, e destes com os processos mais gerais que envolvem a educação e a sociedade, esta deve. Então. considerar
a seleção de estudantes para competições tanto da escola, quanto com outras escolas.
a seleção e classificação dos discentes tendo como referência testes psicomotores.
o desempenho dos alunos a partir da execução de gestos técnicos (qualidades físicas).
a observação e anotação da presença dos alunos nas aulas de Educação Física.
a análise dos progressos dos alunos na recondução dos processos de ensino-aprendizagem.