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Alguns autores da área da educação física apontam existir duas correntes pedagógicas de ensino para os jogos esportivos coletivos: uma utiliza os métodos tradicionais e outra utiliza métodos ativos. Os métodos tradicionais apresentam como característica a decomposição dos elementos que constituem o esporte em partes. Assim, a memorização e a repetição permitem moldar a criança e o adolescente ao modelo já consagrado para o adulto. Garganta (1998) aponta duas formas tradicionais de ensino dos esportes coletivos, a forma centrada na técnica e a forma centrada no jogo formal. A respeito do ensino dos esportes coletivos centrado na técnica assinale a alternativa que apresenta seus elementos corretamente:
Nesta forma ocorre a decomposição da modalidade, em elementos técnicos, gerando ações de jogo mecanizadas e pouco criativas, comportamentos estereotipados e problemas na compreensão da dinâmica do jogo.
Nesta forma há prevalência quase exclusiva de um tipo de jogo, não havendo a decomposição em movimentos técnicos para seu ensino.
Nesta forma os modelos de ensino-aprendizagem fundamentam-se em concepções do desenvolvimento da capacidade tática do jogo.
Nesta forma é constituída por formas próprias de condutas, onde a criança deve adquirir uma capacidade geral do jogo.
Nesta forma os jogos devem ser apresentados de forma que os praticantes vivenciem situações o mais próximo possível da realidade do jogo.