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Segundo Rodrigues e Bracht (2010), a Educação Física escolar tem suas raízes na sociedade e, por isso, do início até meados do século XX, orientava-se pela ética do trabalho, que, por sua vez, constituía uma das construções e um dos suportes da chamada “modernidade sólida” descrita por Bauman.
No contexto dessa ética e estética tipicamente modernas, a educação física no período citado enaltecia as ideias de
vida desprovida de prazeres, preservação de práticas corporais tradicionais, busca do alto desempenho corporal.
limpeza e asseio do corpo, cooperação entre as pessoas, negação de qualquer experiência competitiva.
cooperação entre as pessoas, aplicação do mínimo esforço para atingir objetivos, ócio criativo como prática permanente.
vigor físico aliado à força de vontade, vida ascética, limpeza e asseio do corpo, retidão corporal e comportamental.
mínimo esforço, valorização de práticas hedonistas, desprezo pelas questões estéticas ligadas à aparência corporal.