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Em uma unidade sobre jogos de invasão, a turma inclui um estudante cadeirante e outro com baixa visão. O professor registra partidas, revisa imagens com o grupo e rediscute regras. Qual o encaminhamento metodológico alinhado à inclusão crítica?
Propõe aquecimentos específicos para estudantes com deficiência, enquanto o restante da turma joga em formato tradicional para preservar sequência da unidade.
Mantém sistema de pontuação, rede de gols e tempo de jogo como antes, delegando apenas aos colegas a tarefa de ajustar deslocamentos e apoios.
Ajusta largura de zonas de atuação, cria espaços de proteção, combina passes obrigatórios com diferentes colegas e planeja recursos sonoros e visuais para que as decisões de jogo circulem entre vários corpos.
Reduz presença de jogos coletivos no currículo, transferindo estudantes com deficiência para sequências de exercícios individuais de condicionamento.
Concentra discussões de inclusão em rodas de conversa teórica e retoma, na quadra, modelos predefinidos de jogos com equipes fixas.