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Questões de Concurso sobre Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física
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A inclusão na Educação Física vai além da adaptação de regras. Sobre o conceito de "Inclusão Reversa" e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) nas aulas, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Inclusão Reversa consiste em propor atividades onde os alunos sem deficiência experimentam as modalidades paralímpicas (ex: voleibol sentado, goalball) utilizando as mesmas restrições dos atletas com deficiência, promovendo a empatia e a valorização da eficiência motora específica dessas práticas.
(__) O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) prevê que o professor deve planejar a aula pensando na diversidade desde o início, criando estratégias que contemplem todos os alunos simultaneamente, em vez de planejar para a "média" e fazer adaptações gambiarras apenas para o aluno com deficiência no momento da aula.
(__) A Inclusão Reversa é proibida pela legislação, pois expõe os alunos sem deficiência a situações constrangedoras e simula uma deficiência que eles não possuem, o que é considerado desrespeitoso.
(__) Na perspectiva inclusiva, o aluno com deficiência deve ser dispensado das aulas práticas e realizar apenas trabalhos teóricos sobre esportes, para garantir sua segurança física e não atrapalhar o rendimento dos demais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
F, V, V, F.
C
V, V, F, F.
D
V, F, F, V.
Uma instituição municipal deseja ampliar a participação de pessoas com diferentes tipos de deficiência nas práticas esportivas comunitárias. A equipe de coordenação entende que o paradesporto possui características específicas que o diferenciam do esporte convencional. Com base nesse entendimento, qual afirmação está correta?
A
O paradesporto deve limitar-se a competições de alto rendimento.
B
As adaptações devem beneficiar prioritariamente praticantes de alto nível.
C
O paradesporto deve ocorrer apenas em ambientes formais, como clubes e federações.
D
As modalidades adaptadas precisam obrigatoriamente replicar o esporte original.
E
O foco central é adaptar práticas para favorecer inclusão e não apenas performance.
A perspectiva inclusiva na escola reconhece que estudantes possuem diferentes necessidades, ritmos e formas de participação nas atividades escolares. Nesse contexto, a Educação Especial pode contribuir significativamente para o desenvolvimento das aulas de Educação Física ao oferecer estratégias pedagógicas que favoreçam a participação de todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, uma contribuição da Educação Especial para as aulas de Educação Física.
A
Substituir as aulas práticas por atividades teóricas quando houver alunos com deficiência na turma.
B
Orientar adaptações de regras, materiais e estratégias didáticas para garantir a participação de todos os alunos nas práticas corporais.
C
Direcionar os alunos com deficiência exclusivamente para atividades separadas das demais turmas.
D
Priorizar apenas o desempenho motor dos alunos sem considerar as diferenças individuais.
E
Limitar a participação dos alunos com deficiência a atividades de observação.
Em uma proposta pedagógica os estudantes participam de atividades que envolvem produção de podcasts, elaboração de performances corporais, criação de registros audiovisuais e composição de narrativas visuais relacionadas às experiências vividas na comunidade escolar. Considerando as Competências Gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que apresenta a competência prioritariamente mobilizada pela proposta descrita.
A
A proposta mobiliza a competência relacionada à construção de posicionamentos éticos fundamentados em análise crítica de informações, com desenvolvimento de argumentos voltados à tomada de decisões responsáveis no cotidiano escolar.
B
A proposta mobiliza a competência relacionada ao exercício da investigação científica e da análise crítica de fenômenos sociais e tecnológicos, com elaboração de hipóteses e sistematização de procedimentos de pesquisa escolar.
C
A proposta mobiliza a competência relacionada à valorização das experiências artísticas e culturais, com ampliação do repertório estético dos estudantes por meio da participação em manifestações culturais diversificadas.
D
A proposta mobiliza a competência relacionada ao uso de múltiplas formas de comunicação e representação para produção, circulação e compartilhamento de sentidos em diferentes práticas sociais e culturais da Educação Básica.
O professor de Educação Física que desenvolve um trabalho com esportes adaptados e coletivos para pessoas com deficiência observa os padrões de marcha de um aluno com paralisia cerebral. Sabendo que essa patologia neurológica altera a amplitude e o sequenciamento da atividade muscular durante a caminhada, qual das descrições cinemáticas abaixo retrata os desvios mecânicos durante o ciclo da marcha?
A
O contato inicial ocorre com o joelho em hiperextensão absoluta, e a hiperatividade do músculo gastrocnêmio acelera descontroladamente a tíbia para frente do apoio, eliminando a fase de duplo apoio.
B
O contato inicial costuma ser feito com o joelho em uma flexão significativa; a Íraqueza muscular do gastrocnêmio impede a restrição do movimento da tíbia para frente do apoio, fazendo com que o joelho permaneça em flexão, e a falta de flexão dorsal no tornozelo afeta o movimento da tíbia sobre o tálus.
C
Ocorre a anulação completa do movimento da pelve; a rotação e inclinação pélvicas são transferidas para a articulação lombossacral de forma invertida, gerando a marcha antálgica em que a fase de balanço é mais curta.
D
A paralisia cerebral induz a pessoa a realizar a dorsiflexão excessiva no tornozelo em 90 graus absolutos, impedindo a fase de levantamento dos dedos e obrigando o tronco a uma inclinação posterior extrema (hiperextensão contínua).
Ao preparar um bloco de conteúdos de esportes, o docente depara-se com uma sala heterogênea composta por estudantes regulares e com deficiência. Qual deve ser a linha metodológica adotada em prol da Inclusão, sob a égide dos referenciais de ensino?
A
A Educação Física inclusiva requer que o aluno deficiente seja isolado num formato de educação física adaptada e clínica (desmembrando as aulas), para assegurar proteção e evitar a frustração tática do aluno no jogo convencional competitivo.
B
O professor deve aplicar a logica interna e as regras do esporte de alto rendimento no ambiente escolar, separando apenas papéis hierárquicos e delegando funções secundárias (árbitro ou anotador de placar) para os deficientes, visando preservar o fluxo motor dos alunos hábeis.
C
O professor deve entender que o esporte adaptado à escola não deve ser no seu formato convencional, com regras e valores do esporte performance (que é excludente). A avaliação constante possibilita as adequações necessárias (adaptação de recursos, materiais, espaços e regras), para que, dentro de uma Educação Física Inclusiva, todos participem das mesmas atividades propostas, com valorização das diferenças e capacidades individuais.
D
Recomenda-se focar o ensino procedimental das modalidades paradesportivas apenas aos portadores de deficiência na sala, isentando os demais alunos de vivenciar a prática esportiva adaptada, pois as deficiências sensoriais não agregam desenvolvimento psicomotor à juventude saudável.
Sobre os esportes paralímpicos, analise a afirmação: nessa modalidade, o objetivo é passar da linha do gol com as duas rodas da cadeira e a bola nas mãos.
De acordo com essas características, assinale a alternativa que representa a modalidade descrita, praticada em cadeira de rodas.
A
Esgrima.
B
Basquetebol.
C
Ciclismo.
D
Atletismo.
E
Rúgbi.
A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física exige adaptações pedagógicas fundamentadas em princípios educacionais. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A
A adaptação curricular elimina a necessidade de avaliação.
B
A exclusão das atividades coletivas garante maior segurança ao aluno.
C
A participação do aluno deve ocorrer com mediações que respeitem suas potencialidades.
D
A prática inclusiva dispensa planejamento específico.
O paradigma da inclusão escolar exige da Educação Física uma reconfiguração de suas práticas pedagógicas. Silva, Sousa e Vidal discutem que a construção de uma Educação Física verdadeiramente inclusiva demanda o envolvimento dos profissionais em uma prática que ultrapasse os aspectos meramente técnicos. Identifique a natureza da prática defendida pelos autores:
A
Prática tecnicista centrada no desenvolvimento de habilidades motoras específicas.
B
Prática biomédica focada exclusivamente na reabilitação física dos estudantes.
C
Prática sócio-político-pedagógica capaz de materializar uma nova Educação Física escolar.
D
Prática esportivista voltada para a seleção de talentos e rendimento atlético.
E
Prática recreativa destinada apenas ao entretenimento dos alunos.
Uma professora de educação física da Prefeitura de Vitória da Conquista recebe em sua turma de 8º ano um estudante com paralisia cerebral do tipo diplegia espástica, que apresenta comprometimento nos membros inferiores e se locomove com auxílio de andador. A escola não dispõe de professor de apoio. A turma iniciará a unidade temática Esportes, com foco no basquetebol.
Considerando os princípios da inclusão e as atribuições do professor de educação física da rede municipal, a conduta mais adequada nesse caso é
A
orientar o estudante a acompanhar as aulas como observador, realizando registros escritos sobre as atividades práticas desenvolvidas pela turma.
B
aguardar a chegada do professor de apoio antes de iniciar qualquer intervenção com o estudante, mantendo-o como observador.
C
adaptar as atividades de basquetebol com regras e espaços modificados, permitindo que o estudante participe com o auxílio do andador, integrando-o às ações coletivas da turma.
D
encaminhar o estudante à sala de recursos multifuncionais durante as aulas práticas de educação física.
E
separar o estudante em um grupo com atividades motoras básicas, que não precisam estar necessariamente vinculadas ao conteúdo trabalhado com a turma.
Analise as afirmativas e marque a alternativa verdadeira. Sobre o princípio da diversidade cultural na Educação Física implica:
1- Trabalhar modalidades olímpicas e enfatizar a esportivização.
2- Valorizar diferentes manifestações corporais e culturais.
3- Priorizar esportes internacionais, mantendo as regras oficiais.
4- Ensinar apenas regras dos jogos tradicionais.
5- Encorajar a troca de experiências culturais, desenvolvendo de forma mais ampla a diversidade e o trabalho em equipe de forma inclusiva.
A
Apenas as afirmativas 2 e 5 estão corretas.
B
Apenas as afirmativas 4 e 5 estão corretas.
C
Apenas a afirmativa 5 está correta.
D
Apenas as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas.
A inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD) em atividades físicas é um direito assegurado que exige adaptações metodológicas constantes pelo monitor. Diante do desafio da inclusão no esporte, assinale a alternativa correta.
A
A pessoa com deficiência intelectual é incapaz de aprender regras de jogos coletivos, devendo ser mantida em atividades de repouso absoluto.
B
A adaptação de regras, materiais e espaços é o procedimento que viabiliza a participação plena de pessoas com diferentes tipos de deficiência.
C
O uso de cadeiras de rodas em quadras poliesportivas é proibido por danificar o piso, sendo a pessoa com deficiência física excluída da prática.
D
O monitor desportivo aplica o mesmo nível de exigência física para um atleta paraolímpico e para um idoso iniciante com deficiência visual.
E
A integração social ocorre quando os alunos com deficiência são colocados em um cercado separado para não atrapalhar o ritmo dos alunos saudáveis.
Um professor apresentou aos alunos alguns exemplos de ferramentas digitais e pediu que fossem relacionadas às suas classificações.
Associe os tipos de tecnologia da Coluna A aos exemplos e características da Coluna B.
Coluna A
1. Ambientes virtuais de aprendizagem
2. Tecnologias 2.0
3. Jogos digitais
Coluna B
A. Blogs, podcasts e wikis, que estimulam a aprendizagem horizontal.
B. Moodle e similares, com organização e controle de etapas.
C. Estimulam colaboração, estratégia e competição em ambientes digitais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
1A – 2B – 3C
B
1B – 2A – 3C
C
1C – 2A – 3B
D
1B – 2C – 3A
E
1A – 2C – 3B
Considerando a utilização dos jogos eletrônicos (JE) como recurso pedagógico nas aulas de Educação Física, analise as afirmativas a seguir.
I. Os JE integram a cultura corporal contemporânea e e podem ser tematizados nas aulas de Educação Física, não apenas como prática de entretenimento, mas como manifestações culturais que envolvem estratégias, regras, interações sociais, tecnologias e diferentes formas de participação corporal.
II. A utilização de JE na Educação Física pressupõe a substituição das práticas corporais tradicionais por experiências digitais, uma vez que os JE propõem formas de interatividade em que os usuários exercem controle sobre ações dentro de ambientes virtuais.
III. A utilização pedagógica dos JE permite desenvolver habilidades interpessoais, quando promove o trabalho em equipe, e exercita estratégias de resolução de problemas, habilidades aplicáveis na vida cotidiana e em esportes reais.
Está correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Em sua pesquisa bibliográfica Educação Física escolar e inclusão: o que dizem os estudos, Garozzi e outros (2021), destacaram o trabalho de Chicon e Sá sobre um projeto extracurricular intitulado “Trupe do Palhaço Caramelo”, cujo desenvolvimento ocorria com atividades coletivas de ginástica geral e circenses para educandos com e sem deficiência, e que apresentou, como um fator positivo, a possibilidade de inclusão dos alunos com deficiência, porque demonstrou melhorar
A
a aceitação dos alunos com deficiência por parte dos professores e alunos envolvidos.
B
o interesse dos alunos com deficiência em se comunicar com os colegas participantes dessa atividade.
C
as habilidades motoras básicas dos alunos com deficiência, que passaram a ser aceitos pelo grupo.
D
a autoestima dos estudantes com deficiência, que passaram a ser protagonistas de suas próprias histórias.
E
as competências e habilidades dos alunos com deficiência, pois houve uma maior socialização entre todos os envolvidos.
Durante uma atividade inclusiva, um Educador Físico adaptou regras, materiais e espaço de prática para possibilitar a participação efetiva de pessoas com deficiência. Essa conduta está alinhada ao princípio de que o esporte adaptado deve:
A
Manter obrigatoriamente as mesmas condições do esporte convencional.
B
Limitar a participação dos praticantes conforme suas limitações funcionais.
C
Priorizar apenas o rendimento esportivo dos participantes.
D
Garantir acessibilidade e oportunidades adequadas de participação, respeitando as características dos praticantes.
Na abordagem relacionada as tecnologias educacionais e Educação Física escolar, um professor de Educação Física do Ensino Fundamental pretende utilizar tecnologias digitais em suas aulas. Para isso, planeja desenvolver uma sequência didática na qual os estudantes utilizem vídeos, aplicativos de monitoramento de atividades físicas, recursos de realidade aumentada e plataformas digitais para pesquisar, registrar e analisar diferentes práticas corporais. O professor pretende, entretanto, evitar que a tecnologia seja utilizada apenas como recurso recreativo ou como substituição das aulas práticas. Considerando uma perspectiva pedagógica crítica sobre o uso das tecnologias educacionais na Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.
A
O uso de tecnologias digitais torna desnecessária a vivência corporal, uma vez que os estudantes podem aprender as práticas corporais exclusivamente por meio de recursos audiovisuais.
B
A utilização de tecnologias digitais é pedagogicamente relevante quando está articulada aos objetivos de aprendizagem, possibilitando pesquisa, produção de conhecimentos, análise crítica, interação e ampliação das experiências corporais.
C
Os aplicativos de monitoramento devem ser utilizados exclusivamente para classificar os estudantes de acordo com seu desempenho físico.
D
A tecnologia deve substituir as metodologias tradicionais, pois os recursos digitais são necessariamente mais eficientes para todos os processos de ensino e aprendizagem.
E
A utilização de recursos tecnológicos nas aulas de Educação Física deve limitar-se à apresentação de vídeos demonstrativos de modalidades esportivas.
No que concerne a adaptação e inclusão nas aulas de Educação Física, podemos relatar que durante uma aula de Educação Física, um estudante com deficiência motora apresenta dificuldades para executar determinada atividade esportiva nos moldes tradicionalmente propostos pelo professor. Considerando os princípios da Educação Física inclusiva, a conduta pedagógica mais adequada do professor é:
A
retirar o estudante da atividade e encaminhá-lo para uma atividade paralela, com menor exigência motora.
B
manter a atividade exatamente como planejada, pois a alteração das regras comprometeria a igualdade entre os participantes.
C
adaptar materiais, regras, espaço, tempo, estratégias pedagógicas e formas de participação, quando necessário, garantindo que o estudante possa participar da atividade junto aos demais.
D
substituir permanentemente as atividades práticas por atividades teóricas para o estudante com deficiência.
E
solicitar que outro estudante realize a atividade em seu lugar, evitando sua exposição diante da turma.
Durante uma atividade de deslocamento, uma estudante com deficiência visual apresenta dificuldade para identificar os limites da quadra e localizar seus colegas. A intervenção pedagógica mais adequada consiste em:
A
Solicitar que a estudante permaneça próxima ao professor e apenas observe a atividade.
B
Utilizar referências sonoras e táteis, descrever o espaço e permitir sua exploração orientada.
C
Reduzir a atividade à caminhada em linha reta, eliminando mudanças de direção e interação.
D
Designar permanentemente um colega para conduzi-la, sem que ela tome decisões durante a tarefa.
E
Substituir as orientações verbais por demonstrações visuais realizadas antes da atividade.
A educação física inclusiva adapta objetivos, conteúdos e estratégias para a ampla participação dos alunos. Analise as afirmativas a seguir:
I.A adaptação das atividades e dos materiais amplia a participação do aluno com deficiência nas aulas.
II.A educação física inclusiva valoriza as possibilidades do aluno, para além das suas limitações funcionais.
III.O trabalho colaborativo com a família e a equipe escolar favorece a inclusão do aluno nas atividades.
Está correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II e III.
Gerar simulado