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Uma professora de Educação Física observa que na turma há...
Uma professora de Educação Física observa que na turma há divisão clara nas preferências por danças. Quando trabalha danças urbanas contemporâneas, algumas crianças comentam: "perigosas", "impróprias para escola", "coisa de marginal". Quando trabalha danças folclóricas regionais, dizem: "coisa de velho", "não é moderna", "é chata". Porém, essas mesmas crianças participam com entusiasmo de danças clássicas europeias. A professora reconhece que os alunos internalizaram hierarquias sobre quais danças têm valor educativo e artístico. Ela decide tematizar conjuntamente danças urbanas e folclóricas, investigando suas origens em contextos comunitários distintos, analisando como representações midiáticas e sociais constroem significados, e criando vivências que permitam aos alunos reconhecer elementos técnicos, expressivos e culturais presentes em todas as manifestações. Assinale a alternativa que apresenta a contribuição pedagógica mais adequada dessa tematização integrada de diferentes danças:
A
Permitir que alunos reconheçam representações equivocadas sobre danças distintas, compreendendo que todas têm valor expressivo e artístico diferente do que imaginam inicialmente.
B
Ensinar movimentos técnicos de cada dança com precisão, estabelecendo padrões que permitam comparação objetiva entre diferentes manifestações.
C
Abordar identidade cultural apenas quando surge espontaneamente, evitando planejamento direto sobre representações das diferentes danças.
D
Enfatizar as técnicas corporais específicas de cada dança como principais critérios de valor artístico, de modo que os alunos compreendam que o rigor técnico, e não o contexto cultural, determina a qualidade de uma manifestação.
E
Reconhecer que cada dança possui valor artístico legítimo, mas trabalhar separadamente as três manifestações para que os alunos compreendam suas especificidades sem criar comparações que hierarquizem expressões.