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As atividades aquáticas no contexto escolar ultrapassam a dimensão técnico-esportiva da...
As atividades aquáticas no contexto escolar ultrapassam a dimensão técnico-esportiva da natação competitiva, sendo compreendidas como práticas corporais que envolvem adaptação ao meio líquido, segurança, desenvolvimento motor, consciência corporal e educação para a prevenção de afogamentos. A literatura especializada destaca que o ensino da natação na escola deve considerar princípios da pedagogia do movimento, progressão metodológica e segurança aquática, respeitando as características maturacionais e emocionais dos estudantes (Darido; Rangel, 2018; Maglischo, 2010; Brasil, 2018). Sob essa perspectiva, é correto afirmar que o ensino de atividades aquáticas na Educação Física Escolar deve:
A
priorizar exclusivamente o domínio técnico dos quatro estilos oficiais da natação competitiva.
B
adotar metodologia uniforme para todas as faixas etárias, independentemente do estágio de desenvolvimento motor.
C
restringir-se a estudantes com elevado nível de coordenação motora e ausência de medo do meio aquático.
D
concentrar-se no desenvolvimento de capacidades físicas específicas, desconsiderando aspectos pedagógicos e afetivos.
E
organizar-se a partir de vivências progressivas de adaptação ao meio líquido, contemplando respiração, flutuação, propulsão e segurança.