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Em muitas escolas, alguns professores, inclusive os de Educação Física, afirmam que desejam avaliar conteúdos específicos, mas elaboram questões que incluem informações acessórias ou formuladas de modo confuso. Essa prática pode gerar dificuldades para que os estudantes compreendam o que realmente está sendo pedido. Considerando que a avaliação deve refletir aquilo que foi ensinado e aprendido, qual alternativa representa um problema ético envolvendo instrumentos de coleta de dados?
Solicitar ao aluno apenas conteúdos que ele já domina.
Formular questões longas, porém diretamente relacionadas ao conteúdo ensinado.
Adaptar a complexidade da questão ao nível em que o aluno se encontra.
Inserir elementos estranhos ao conteúdo, dificultando a compreensão e distorcendo o resultado da aprendizagem.
Permitir que os alunos revisem o conteúdo antes da prova.