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O ensino da disciplina de Educação Física requer por parte do professor a realização de três grandes tarefas: as tarefas de preparação, de realização e de análise e avaliação do produto e do processo de ensino. Sendo assim, é INCORRETO afirmar que:
A transmissão de conhecimentos referentes às modalidades desportivas deve processar-se em simultâneo com a aprendizagem das habilidades motoras. Isso vale para a formação de atitudes, de valores e de comportamentos.
Apesar dos objetivos da Educação Física aparecerem, com frequência, estruturados em categorias, convém ter sempre presente que o desenvolvimento das capacidades condicionais e coordenativas, a aquisição e aperfeiçoamento das habilidades desportivas, a apropriação de conhecimentos e a formação de qualidades de carácter e de comportamento são aspectos diversos, mas não isolados do processo unitário do ensino em Educação Física.
As aprendizagens se processam e consolidam de um momento para o outro. Sendo assim, quem impõe o tempo de passagem de progressão para progressão não é o ritmo de aprendizagem dos alunos.
As capacidades constituem a base para a aquisição e aperfeiçoamento das habilidades - isto é, o processo de aquisição e aperfeiçoamento das habilidades decorre tanto mais depressa quanto mais elevado for o nível de desenvolvimento das capacidades coordenativas e condicionais necessárias e integrantes da estrutura das habilidades em causa.
Os exercícios devem ser vistos, simultaneamente, como objetos diretos de aprendizagem e como meios de desenvolvimento de habilidades, capacidades, conhecimentos, atitudes e valores.