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Uma filosofia para o nosso tempo. Quem atua na escola...
Uma filosofia para o nosso tempo.
Quem atua na escola coloca-se uma pergunta crucial: de que modo a tradição filosófica pode ainda ser objeto de transmissão cultural e de ensino? Se este patrimônio é considerado útil, então ele deve ser adaptado às exigências de uma escola em transformação, a qual busca preservar os conteúdos históricos da disciplina e, ao mesmo tempo, formar competências filosóficas atuais.
Adaptado de BURGHI, Giancarlo: “Filosofia per questioni. Una proposta didattica e culturale”.
Para o autor, o ensino de filosofia
A
deve superar a falsa oposição entre “história da filosofia” e “fazer filosofia”, formando competências filosóficas mediante o estudo da história da filosofia.
B
impossibilita aos estudantes assumirem a atitude filosófica de pensar criticamente em suas vidas, uma vez que se baseia na análise da tradição filosófica.
C
pode utilizar a abordagem histórica apenas no Ensino Médio, ao passo que uma educação filosófica no nível básico deveria privilegiar o “saber filosofar”.
D
desenvolve a capacidade de pensar com autonomia e filosoficamente os problemas que se apresentam na atualidade, sendo desnecessário considerar o passado.
E
deve privilegiar o aspecto informativo, ancorado no conhecimento dos grandes filósofos do passado e em seus respectivos sistemas teórico-explicativos.