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Queiroga (2015) afirma que a ciência cognitiva muito tem avançado no sentido de elucidar processos mentais e linguísticos envolvidos na leitura e na escrita, inclusive com pesquisas voltadas para a análise de métodos de ensino voltados para essa aprendizagem. Muito já se conhece a respeito.
De acordo com a autora,
tal conhecimento ainda não chegou às políticas educacionais e, consequentemente, às salas de aula.
a ciência cognitiva parece ser irrelevante frente às dificuldades encontradas nos processos de ensino de aprendizagem.
esse conhecimento que subsidia o trabalho especializado só chega à escola por meio de profissionais como o fonoaudiólogo.
a utilização de estratégias que dão acesso às práticas embasadas nesse conhecimento tem custos inviáveis para a educação brasileira.
tal conhecimento somente é passível de utilização por profissionais altamente especializados, por isso ainda não é acessível à escola.