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É comum surgirem, no cotidiano escolar, práticas que...
É comum surgirem, no cotidiano escolar, práticas que simplesmente tentam transpor um conceito da geografia acadêmica para o ambiente das salas de aula. Este equívoco cria dificuldades na formação de uma perspectiva espacial por parte dos alunos, bem como confusões sobre as diferenças entre os conceitos. A utilização do conceito de região, muito importante no período escolar, é um exemplo dessa confusão, mas dever ia ter o seguinte encaminhamento:
A
Deve ser objetivo primeiro do ensino o pleno conhecimento conceitual da região.
B
As regiões mundiais são o primeiro passo do aluno na compreensão espacial.
C
O ensino da região deve ser iniciado no ensino médio por causa da complexidade conceitual.
D
A construção da noção de região deve ser estimulada por meio de diferentes atividades.
E
A observação e a comparação devem ser descartadas como método de entendimento da região.