

Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
Itapecuru-Mirim se encontra no norte maranhense, integrando-se a 6ª região homônima como polo de desenvolvimento regional. Fazem parte dessa mesma microrregião, exceto:
Rosário.
Lençóis Maranhenses.
Litoral Ocidental Maranhense.
Baixo Parnaíba Maranhense.
Baixada Maranhense.
O Território da Cidadania Vale Do Itapecuru - MA está localizado na região Nordeste e é composto por 10 municípios. Estão entre esses municípios, exceto:
Presidente Juscelino.
Presidente Vargas.
Nina Rodrigues.
Cantanhede.
Anajatuba.
Considere o gráfico apresentado a seguir.
Na composição do PIB (Produto Interno Bruto) maranhense, I e II correspondem, respectivamente, aos setores
agropecuária e indústria.
agropecuária e serviços.
serviços e indústria.
indústria e serviços.
serviços e agropecuária.
indústria e serviços.
serviços e agropecuária.
agropecuária e indústria.
agropecuária e serviços.
serviços e indústria.
Considere o mapa do Maranhão abaixo.

As Chapadas do Alto Rio Parnaíba consistem de vastas superfícies planálticas de extensos topos planos e não dissecados, alçadas em cotas que variam entre 350 m e 600 m de altitude. Esse conjunto de chapadas foi genericamente denominado Serra do Penitente.
No mapa acima as Chapadas estão indicadas pelo número
No Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “a sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico” espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados à Geografia que lhes permitam ser capazes de:
Identificar situações que causam a poluição da água.
Perceber os prejuízos causados pelo derramamento de óleo sobre os animais.
Reconhecer que é por meio do trabalho que o ser humano desenvolve as atividades econômicas, como a agropecuária e a indústria.
Verificar o problema de despejo de resíduos industriais e domésticos.
Em uma aula do Ensino Fundamental, o Professor pode apresentar aos seus alunos a charge a seguir:

Fonte:
http://professorridaltovaz.blogspot.com.br
Esta charge representa oportunidade de ampliar saberes e conhecimentos dos alunos a respeito da seguinte temática:
Projeção de Mercartor.
Desmatamentos.
Poluição de mares e oceanos.
Projeção de Peters.
Em Geografia, o Meridiano Principal ou Meridiano de Origem, que corresponde à longitude 0º, passando pela localidade de Greenwich, na Grã-Bretanha, e sendo convencionado como o meridiano de referência, dividindo a Terra em hemisfério leste ou oriental, e hemisfério oeste ou ocidental, e cuja hora (GMT) é conhecida como o horário padrão internacional no sistema de fusos horários pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:
Círculo Polar Antártico.
Linha do Equador.
Círculo Polar Ártico.
Meridiano de Greenwich.
Em Geografia, a projeção cartográfica que utiliza um cone como superfície de Projeção e que, no seu aspecto normal, apresenta os paralelos circulares e concêntricos, e os meridianos retilíneos e concorrentes no vértice, fazendo entre si ângulos inferiores às respectivas diferenças de longitude pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:
União europeia.
Projeção Cônica.
Espaço Schegen.
Movimento de translação.
No ensino de Geografia, ao se trabalhar o tema “ambiente, tecnologia e sustentabilidade” com os alunos do Ensino Fundamental, espera-se que os mesmos desenvolvam a seguinte habilidade:
Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.
Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.
Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial, referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.
Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas exigências socioculturais.
No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado relacionar as transformações identificadas nas paisagens terrestres à interação entre a sociedade e o meio natural. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:
O panorama das relações internacionais de poder envolvendo os Estados, tanto em termos estratégicos quanto em questões diplomáticas.
A natureza e a sociedade nas paisagens terrestres.
Nova Ordem Mundial.
Disputa e controle dos territórios pelos países europeus.
No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado desenvolver noções de conservação ambiental. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:
A modernização na China.
A natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais.
Características das indústrias tradicionais.
Formação territorial dos Estados Unidos.
No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado compreender a diferença entre a agricultura moderna e a agricultura tradicional. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:
Descontinuidade de Mohorovicic.
A sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico.
Estudos e análises de ondas sísmicas do território brasileiro.
Elementos químicos e temperaturas que variam de acordo com o nível atingido em determinada profundidade até o centro.
Em uma aula do Ensino Fundamental, o Professor pode apresentar aos seus alunos a charge a seguir:

Fonte:http://professorridaltovaz.blogspot.com.br
Esta charge representa oportunidade de ampliar saberes e conhecimentos dos alunos a respeito da seguinte temática:
Meios de transporte entre a Europa Ocidental e o Mar Báltico.
O papel da industrialização na economia brasileira.
Características regionais do Brasil.
Guerras e conflitos armados na região do Oriente Médio.
Aos seus alunos, o Professor de Geografia pode apresentar o seguinte fragmento:
Japão e China reagem à saída dos EUA do acordo nuclear com o Irã O Japão mostrou apoio ao acordo nuclear com o Irã após a decisão dos Estados Unidos de deixar o pacto assinado em 2015, e pediu ao resto das potências signatárias que adotem "medidas construtivas" para a manutenção do acordo. A China também se manifestou e pediu a todas as partes que assumam uma "atitude responsável" para garantir a implementação da medida. (...) China rejeita decisão de Trump "A China rejeita a decisão tomada pelos Estados Unidos", ressaltou o porta-voz chinês do Ministério de Relações Exteriores Geng Shuang em entrevista coletiva e reiterou o apoio de Pequim ao pacto com Teerã. (...) Disponível em http://agenciabrasil.ebc.com.br, 09/05/2018 (texto adaptado) |
O Professor de Geografia poderá utilizar a oportunidade para esclarecer aos seus alunos que o Irã se localiza na seguinte região:
Oriente Médio.
América Anglo-saxônica.
Oceania.
Leste Europeu.
No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia ao aluno é possibilitado identificar a forma esférica da Terra. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:
El Niño.
La Niña.
Conhecendo o planeta Terra.
Sistema de Coriolis.
Em Geografia, o registro da energia refletida ou emitida por objetos ou elementos da superfície terrestre, por sensores localizados a grandes distâncias (geralmente no espaço) pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:
Sensoriamento Remoto.
Longitude.
Nife.
Litosfera.
Um professor de Geografia que deseja desenvolver a temática “a geopolítica no Brasil” com os alunos deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo:
A projeção de Peteres.
A ação do Estado e a construção de Brasília.
O sistema de monções no sudeste asiático.
As bacias hidrográficas do Brasil.
Sobre a cidade de Caxias no Maranhão, não é correto afirmar que:
Foi, primitivamente, um agregado de grandes aldeias dos índios Timbiras e Gamelas.
Está situada na mesorregião do leste maranhense e na microrregião de Porto Franco.
Através da Lei Provincial, número 24, datada de 05 de julho de 1836, fora elevada à categoria de cidade com a denominação de Caxias.
Geograficamente, em relação ao território nacional, o município de Caxias está localizado na região Nordeste do Brasil, Oeste do Norte Brasileiro e a Leste do Estado do Maranhão.
Assinale a alternativa que preenche corretamente e respectivamente as lacunas do texto abaixo:
“O município é banhado pelo_______________, que banha quase toda extensão do município, e pelo _________a nordeste, além de possuir vários afluentes que cercam a cidade com diversos banhos naturais.”
Rio Parnaíba; Rio Pindaré
Rio Itapecuru; Rio Parnaíba
Rio Itapecuru; Rio Mearim
Rio Parnaíba; Rio Itapecuru