Questões de Concurso sobre Maranhão - MA

 
 
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Itapecuru-Mirim se encontra no norte maranhense, integrando-se a 6ª região homônima como polo de desenvolvimento regional. Fazem parte dessa mesma microrregião, exceto:


A

Rosário.


B

Lençóis Maranhenses.


C

Litoral Ocidental Maranhense.


D

Baixo Parnaíba Maranhense.


E

Baixada Maranhense.

O Território da Cidadania Vale Do Itapecuru - MA está localizado na região Nordeste e é composto por 10 municípios. Estão entre esses municípios, exceto:


A

Presidente Juscelino.


B

Presidente Vargas.


C

Nina Rodrigues.


D

Cantanhede.


E

Anajatuba.

Considere o gráfico apresentado a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Na composição do PIB (Produto Interno Bruto) maranhense, I e II correspondem, respectivamente, aos setores


A

agropecuária e indústria.


B

agropecuária e serviços.


C

serviços e indústria.


D

indústria e serviços.


E

serviços e agropecuária.

Imagem associada para resolução da questão


A

indústria e serviços.


B

serviços e agropecuária.


C

agropecuária e indústria.


D

agropecuária e serviços.


E

serviços e indústria.

Considere o mapa do Maranhão abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

As Chapadas do Alto Rio Parnaíba consistem de vastas superfícies planálticas de extensos topos planos e não dissecados, alçadas em cotas que variam entre 350 m e 600 m de altitude. Esse conjunto de chapadas foi genericamente denominado Serra do Penitente.

No mapa acima as Chapadas estão indicadas pelo número


A
5

B
1

C
2

D
4

E
3

No Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “a sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico” espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados à Geografia que lhes permitam ser capazes de:


A

Identificar situações que causam a poluição da água.


B

Perceber os prejuízos causados pelo derramamento de óleo sobre os animais.


C

Reconhecer que é por meio do trabalho que o ser humano desenvolve as atividades econômicas, como a agropecuária e a indústria.


D

Verificar o problema de despejo de resíduos industriais e domésticos.

Em uma aula do Ensino Fundamental, o Professor pode apresentar aos seus alunos a charge a seguir:


Imagem associada para resolução da questão

Fonte:

http://professorridaltovaz.blogspot.com.br


Esta charge representa oportunidade de ampliar saberes e conhecimentos dos alunos a respeito da seguinte temática:


A

Projeção de Mercartor.


B

Desmatamentos.


C

Poluição de mares e oceanos.


D

Projeção de Peters.

Em Geografia, o Meridiano Principal ou Meridiano de Origem, que corresponde à longitude 0º, passando pela localidade de Greenwich, na Grã-Bretanha, e sendo convencionado como o meridiano de referência, dividindo a Terra em hemisfério leste ou oriental, e hemisfério oeste ou ocidental, e cuja hora (GMT) é conhecida como o horário padrão internacional no sistema de fusos horários pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:


A

Círculo Polar Antártico.


B

Linha do Equador.


C

Círculo Polar Ártico.


D

Meridiano de Greenwich.

Em Geografia, a projeção cartográfica que utiliza um cone como superfície de Projeção e que, no seu aspecto normal, apresenta os paralelos circulares e concêntricos, e os meridianos retilíneos e concorrentes no vértice, fazendo entre si ângulos inferiores às respectivas diferenças de longitude pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:


A

União europeia.


B

Projeção Cônica.


C

Espaço Schegen.


D

Movimento de translação.

No ensino de Geografia, ao se trabalhar o tema “ambiente, tecnologia e sustentabilidade” com os alunos do Ensino Fundamental, espera-se que os mesmos desenvolvam a seguinte habilidade:


A

Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.


B

Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.


C

Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial, referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.


D

Identificar e analisar os fatores geoestratégicos que vêm determinando os espaços inteligentes da indústria de alta tecnologia e suas novas exigências socioculturais.

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado relacionar as transformações identificadas nas paisagens terrestres à interação entre a sociedade e o meio natural. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:


A

O panorama das relações internacionais de poder envolvendo os Estados, tanto em termos estratégicos quanto em questões diplomáticas.


B

A natureza e a sociedade nas paisagens terrestres.


C

Nova Ordem Mundial.


D

Disputa e controle dos territórios pelos países europeus.

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado desenvolver noções de conservação ambiental. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:


A

A modernização na China.


B

A natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais.


C

Características das indústrias tradicionais.


D

Formação territorial dos Estados Unidos.

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia, ao aluno é possibilitado compreender a diferença entre a agricultura moderna e a agricultura tradicional. Essa habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:


A

Descontinuidade de Mohorovicic.


B

A sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico.


C

Estudos e análises de ondas sísmicas do território brasileiro.


D

Elementos químicos e temperaturas que variam de acordo com o nível atingido em determinada profundidade até o centro.

Em uma aula do Ensino Fundamental, o Professor pode apresentar aos seus alunos a charge a seguir:


Imagem associada para resolução da questão

Fonte:http://professorridaltovaz.blogspot.com.br


Esta charge representa oportunidade de ampliar saberes e conhecimentos dos alunos a respeito da seguinte temática:


A

Meios de transporte entre a Europa Ocidental e o Mar Báltico.


B

O papel da industrialização na economia brasileira.


C

Características regionais do Brasil.


D

Guerras e conflitos armados na região do Oriente Médio.

Aos seus alunos, o Professor de Geografia pode apresentar o seguinte fragmento:


Japão e China reagem à saída dos EUA do acordo nuclear com o Irã

O Japão mostrou apoio ao acordo nuclear com o Irã após a decisão dos Estados Unidos de deixar o pacto assinado em 2015, e pediu ao resto das potências signatárias que adotem "medidas construtivas" para a manutenção do acordo. A China também se manifestou e pediu a todas as partes que assumam uma "atitude responsável" para garantir a implementação da medida.

(...)

China rejeita decisão de Trump

"A China rejeita a decisão tomada pelos Estados Unidos", ressaltou o porta-voz chinês do Ministério de Relações Exteriores Geng Shuang em entrevista coletiva e reiterou o apoio de Pequim ao pacto com Teerã.

(...)

Disponível em http://agenciabrasil.ebc.com.br, 09/05/2018 (texto adaptado)


O Professor de Geografia poderá utilizar a oportunidade para esclarecer aos seus alunos que o Irã se localiza na seguinte região:


A

Oriente Médio.


B

América Anglo-saxônica.


C

Oceania.


D

Leste Europeu.

No Ensino fundamental, a partir do ensino de Geografia ao aluno é possibilitado identificar a forma esférica da Terra. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo norteador:


A

El Niño.


B

La Niña.


C

Conhecendo o planeta Terra.


D

Sistema de Coriolis.

Em Geografia, o registro da energia refletida ou emitida por objetos ou elementos da superfície terrestre, por sensores localizados a grandes distâncias (geralmente no espaço) pode ser corretamente associado ao seguinte conceito:


A

Sensoriamento Remoto.


B

Longitude.


C

Nife.


D

Litosfera.

Um professor de Geografia que deseja desenvolver a temática “a geopolítica no Brasil” com os alunos deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo:


A

A projeção de Peteres.


B

A ação do Estado e a construção de Brasília.


C

O sistema de monções no sudeste asiático.


D

As bacias hidrográficas do Brasil.

Sobre a cidade de Caxias no Maranhão, não é correto afirmar que:


A

Foi, primitivamente, um agregado de grandes aldeias dos índios Timbiras e Gamelas.


B

Está situada na mesorregião do leste maranhense e na microrregião de Porto Franco.


C

Através da Lei Provincial, número 24, datada de 05 de julho de 1836, fora elevada à categoria de cidade com a denominação de Caxias.


D

Geograficamente, em relação ao território nacional, o município de Caxias está localizado na região Nordeste do Brasil, Oeste do Norte Brasileiro e a Leste do Estado do Maranhão.

Assinale a alternativa que preenche corretamente e respectivamente as lacunas do texto abaixo:


“O município é banhado pelo_______________, que banha quase toda extensão do município, e pelo _________a nordeste, além de possuir vários afluentes que cercam a cidade com diversos banhos naturais.”


A

Rio Parnaíba; Rio Pindaré


B

Rio Itapecuru; Rio Parnaíba


C

Rio Itapecuru; Rio Mearim


D

Rio Parnaíba; Rio Itapecuru

   
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