Questões de Concurso sobre Santa Luzia - MG

 
 
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"Construída por jesuítas e índios tupiniquins por volta de 1580, é tombada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Recebe milhares de visitantes todos os anos."


Fonte: https://www.serra.es.gov.br/site/pagina/ tradicao-e-cultura


Assinale a alternativa que aponta CORRETAMENTE o ponto histórico cultural da Serra retratado da descrição acima:


A

Igreja e Residência Reis Magos.


B

Igreja de Nossa Senhora da Conceição.


C

Igreja de São João Batista de Carapina.


D

Museu Histórico da Serra.


E

Santuário das Formigas Bordadeiras.

Analise a seguir o hino do município de Santa Luzia.


A História de um passado de nobreza

De lutas, de conquistas e emoções

De glórias, aventuras e riquezas

Que conta o Rio das Velhas tradições

Herança de heroísmo e lealdade

Essa cidade que sabemos tanto amar


Os velhos casarões

Santuários, serenatas, procissões

O velho cantador

Poesia, harmonia e canções


O moço se encantou

E a juventude uniu-se no mesmo refrão

Que fala de justiça e confiança

De fé, de esperança e união


Santa Luzia, Santa Luzia

Abençoai a tradição e o nosso povo

Santa Luzia, Santa Luzia

Abençoai a tradição e o nosso povo.


(Eustáquio Senna) Disponível em:

<https://redescobrindosantaluzia.webnode.com.br/

historia-de-santa-luzia/>. Acesso em: 13 mar. 2019.


Assinale a alternativa que relaciona corretamente as temáticas presentes nesse Hino aos conteúdos históricos abordados nos anos finais do Ensino Fundamental.


A

Período de pujança da sociedade mineradora atrelada à influência religiosa cristã na sociedade mineira.


B

Forte influência do positivismo na consolidação da burocracia portuguesa das minas, calcado nos valores de justiça e confiança.


C

Mobilização e ativismo do movimento estudantil mineiro na segunda metade do século XX, unida em torno do combate ao autoritarismo militar.


D

Estrutura latifundiária monocultora calcada na divisão cultural, social e econômica estabelecida entre casarões e senzalas.

 
 
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