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Em “Esse processo tem continuidade nas séries subsequentes...
TEXTO 2
Como incentivar o gosto pela leitura, transformando-a em um hábito e não em uma obrigação?
Fazer a criança e o jovem tomar gosto pela leitura é um dos desafios dos educadores e pais do século XXI. Na escola, o trabalho com a leitura se inicia na Educação Infantil como forma de despertar o interesse das crianças pelos livros e estimular a imaginação. Esse processo tem continuidade nas séries subsequentes com foco na amplitude dos conhecimentos e no senso crítico.
Segundo a autora Délia Lerner, em seu livro “Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário”, um dos maiores desafios das instituições escolares é desenvolver praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam decifrar o sistema de escrita. Para a autora, é fundamental que a escola forme leitores críticos, capazes de ler entrelinhas e assumir uma posição própria frente à mantida, explícita ou implicitamente, pelos autores dos textos com os quais interagem.
Fonte: Adaptado de: http://www.marupiara.com.br/como-incentivar-ogosto- pela-leitura-transformando-a-em-um-habito-e-nao-em-uma-obrigacao/. Acesso em: 22 abr. 2019.
Em “Esse processo tem continuidade nas séries subsequentes [...]”, no Texto 2, o “esse” é um recurso coesivo utilizado
A
como pronome anafórico, por substituição.
B
como pronome catafórico, por elipse.
C
como pronome anafórico, sequencial.
D
como pronome catafórico, lexical.