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Mantêm-se a correção gramatical e a coerência do texto caso...
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Q1792719
Língua Portuguesa
Equivalência, substituição, reorganização e transformação de palavras ou trechos do texto
Teclas de Atalhos
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Texto para responder às questões de 1 a 7.
1 Pesquisadores entrevistaram menores infratores e
menores mensageiros com o objetivo de avaliar a
autobiografia futura e o autoconceito desses dois grupos de
4 sujeitos. Os resultados mostraram que 82% dos infratores
esperam assumir um tipo de trabalho não qualificado
enquanto apenas 5% dos mensageiros nomearam esse tipo
7 de trabalho; somente 50% dos infratores disseram que
teriam casa no futuro, ao passo que 100% dos mensageiros
esperam possuir esse bem. Em todas as questões
10 formuladas, constatou-se certa desesperança nas respostas
dos infratores, embora os dois grupos pertençam à mesma
classe social, sejam oriundos da periferia de uma metrópole
13 brasileira e vivam com baixa renda familiar. Os
pesquisadores sugerem que as diferenças nas respostas se
devem, principalmente, à inserção desses jovens em grupos
16 sociais diferentes — infrator e não infrator —, o que nos
remete a outra questão extremamente importante para o
entendimento do comportamento dos jovens infratores — a
19 do estereótipo —, cuja compreensão é relevante para que se
entenda até que ponto a imagem atribuída ao menor infrator
permeia seu autoconceito.
22 Quando um menor ingressa em uma escola
correcional, ele recebe o rótulo de infrator, de delinquente
ou de marginal, e sai de lá com mínimas chances para
25 mudar de vida. A sociedade tem medo dele, portanto não
lhe dá oportunidades, o que reforça o desenvolvimento da
identidade de menor infrator. A ausência do referencial de
28 origem — quem são meus pais, onde estão, para onde vou
quando sair daqui, quem me orientará, como vou sobreviver —
é apenas uma das muitas questões que estão presentes na
31 vida desses menores.
Paula Inez Cunha Gomide. A instituição e a identidade do menor infrator. Internet: <www.scielo.br> (com adaptações).
Mantêm-se a correção gramatical e a coerência do texto caso se substitua
A
“com o objetivo de” (linha 2) por para.
B
“enquanto” (linha 6) por como.
C
“ao passo que” (linha 8) por posto que.
D
“o que” (linha 16) por o qual.
E
“cuja” (linha 19) por onde a.