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Sobre o uso da palavra ‘que’ no texto, analise as seguintes...
Instrução: As questões de números 31 a 40 podem referir-se ao texto abaixo, portanto, quando necessário, consulte-o. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Aula de Português para a formação de leitores
- Ler é atribuir sentidos aos estímulos visuais (verbais e não verbais) em um texto com
- base num propósito de leitura. Essa atribuição de sentidos será moldada pelas experiências
- anteriores do leitor com eventos de leitura semelhantes ao que está vivenciando, práticas
- sociais mediadas por esses textos, tema em foco, informações pressupostas ou indiretamente
- acionadas pelo texto, outros textos, desejos, expectativas, receios ou preconceitos, repertórios
- de recursos linguístico-discursivos que conhece. Isso quer dizer: em cada nova situação, em
- que é necessário ler, diferentes compreensões serão possíveis por conta das relações que o
- leitor poderá estabelecer entre os estímulos visuais, o propósito de leitura naquela situação
- específica e seus conhecimentos prévios, que podem ou não ser suficientes.
- Para atribuir sentidos ao texto, (re)agir e posicionar-se criticamente diante dele, o leitor
- precisa, simultaneamente:
- ▪ decodificar o que está escrito, combinando letras, sons e imagens, relacionando-os
- com significados possíveis;
- ▪ participar do texto, lançando mão de conhecimentos prévios sobre o tema e sobre a
- participação no ato de leitura;
- ▪ responder ao texto, levando em conta a expectativa de leitura criada pelo gênero do
- discurso e pelo propósito específico do ato de leitura que está vivenciando;
- ▪ analisar o texto como um produto cultural, reconhecendo que qualquer texto resulta
- de um ponto de vista e, como leitor, o sujeito também aborda o texto ___ partir de um
- lugar sócio-histórico.
- Promover um ensino que forme leitores proficientes significa criar oportunidades para a
- prática de todas essas ações. Na posição de leitores mais experientes, podemos levar os alunos
- pela mão, para buscarem no texto as compreensões que entendemos como preferíveis. Isso
- pode ser feito a partir de atividades de leitura, de estudo do texto e da análise de possíveis
- efeitos de sentido dos recursos linguístico-discursivos utilizados. Essas atividades integram ler,
- anotar, compartilhar e justificar compreensões com vistas a construir e aprofundar
- entendimentos coletivamente.
(Fonte: https://www.escrevendoofuturo.org.br, Artigo elaborado por Margarete Schlatter em coautoria com Camila Dilli e Letícia Soares Bortolini, acesso em 10-05-2019 – Fragmento adaptado)
Sobre o uso da palavra ‘que’ no texto, analise as seguintes ocorrências:
I. Linha 06.
II. Linha 07 (2ª ocorrência).
III. Linha 17.
IV. Linha 21.
V. Linha 23.
Em quais ocorrências a palavra ‘que’ é classificada como pronome relativo, introduzindo oração subordinada adjetiva restritiva?
A
Apenas em I e II.
B
Apenas em II, III e IV.
C
Apenas em III, IV e V.
D
Apenas em I, II, III e IV.
E
I, II, III, IV e V.