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Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras...

Ano: 2021
Banca: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências - FUNDATEC
Prova: FUNDATEC - ES - Professor - Área: Função Pedagógica - 2021

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


Interdisciplinaridade: conceito, importância e vantagens


  1. A interdisciplinaridade costuma ser citada como um conceito novo para a educação, mas
  2. vem sendo debatida desde meados do século 20. O assunto continua em pauta, principalmente,
  3. por causa das barreiras que enfrenta na prática, sendo ainda pouco difundido entre escolas.
  4. Afinal, a ideia de construir pontes entre disciplinas que foram, por tanto tempo, estudadas
  5. de forma isolada tem a capacidade de provocar transformações profundas no processo de ensino-
  6. aprendizagem. Se, por um lado, essas mudanças causam receio por parte de pais, educadores
  7. e administradores de centros de ensino, por outro, pode ser uma grande aliada na construção
  8. do senso crítico e de cidadãos mais concientes.
  9. Interdisciplinaridade é um conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas ou
  10. mais disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas
  11. temáticas. A prática interdisciplinar procura romper com padrões tradicionais que priorizam a
  12. construção do conhecimento de maneira fragmentada, revelando pontos em comum e
  13. favorecendo análises críticas a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.
  14. Segundo as reflexões do autor Hilton Japiassu, no livro Interdisciplinaridade e patologia do
  15. saber, “podemos dizer que nos reconhecemos diante de um empreendimento interdisciplinar
  16. todas as vezes em que ele conseguir incorporar os resultados de várias especialidades, que tomar
  17. de empréstimo a outras disciplinas certos instrumentos e técnicas metodológicos, fazendo uso
  18. dos esquemas conceituais e das análises que se encontram nos diversos ramos do saber, a fim
  19. de fazê-los integrarem e converjirem, depois de terem sido comparados e julgados.”
  20. Parece um pouco complexo? Vamos a um exemplo. A fim de concientizar uma classe sobre
  21. os efeitos adversos dos combustíveis fósseis, um professor de Biologia do Ensino Médio resolve
  22. se unir aos colegas que lecionam Geografia, História e Química em um projeto interdisciplinar.
  23. Tudo começa com pesquisas em História, que apontam para as origens do uso de carvão
  24. mineral e petróleo como combustíveis pela humanidade. Em Geografia, os alunos reconhecem
  25. os principais conflitos geopolíticos desencadeados pela oferta, procura e uso do petróleo como
  26. arma política para forçar diferentes países a tomar decisões. Nas aulas de Química, a classe
  27. desenvolve atividades de análise da composição de moléculas dos combustíveis fósseis, seu
  28. papel no agravamento do efeito estufa e aquecimento global. Por fim, o professor de Biologia
  29. mostra como o contato com carvão mineral e petróleo afeta a vida de diversos organismos, além
  30. dos impactos do aquecimento global para a extinção de espécies da flora e fauna.
  31. Ao final do projeto, os estudantes terão aprendido muito mais sobre combustíveis fósseis,
  32. efeito estufa, geopolítica e aquecimento global do que se tivessem estudado os assuntos
  33. separadamente. Isso porque eles estarão desenvolvendo a capacidade analítica, identificando
  34. pontos de conexão e contextualizando a relação entre pautas relevantes e atuais.
  35. O principal objetivo da interdisciplinaridade é conferir ferramentas para enriquecer a visão
  36. de mundo dos alunos. A partir dessa abordagem, indivíduos de todas as idades compreendem
  37. que um mesmo fato ou tema pode ser observado e estudado a partir de diferentes pontos de
  38. vista.
  39. Essa base se torna um pilar para a construção do pensamento crítico que, em vez de assumir
  40. qualquer mensagem como verdadeira, é capaz de questionar as informações, apurar sua
  41. veracidade e aceitar que pode existir mais de uma resposta para uma mesma pergunta.
  42. Ou seja, a interdisciplinaridade auxilia na formação de cidadãos bem informados e
  43. empáticos, pois desafia as pessoas a se colocarem no lugar umas das outras para entender o
  44. que está por trás de uma crença. Essa capacidade é útil, também, para não cair em armadilhas
  45. como a disseminação de notícias falsas e para dar suporte a estudantes empoderados.
  46. Isso porque a transversalidade entre as disciplinas estimula crianças, adolescentes, jovens
  47. e adultos a pensar por si próprios, usando sua autonomia para enxergar soluções diferenciadas
  48. para velhos problemas – o que leva à inovação. Com criatividade, autonomia e curiosidade, cada
  49. indivíduo se sente seguro para elaborar seu repertório e utilizá-lo na descoberta de respostas
  50. inovadoras.


(Disponível em: https://fia.com.br/blog/interdisciplinaridade – texto adaptado especialmente para esta prova).

Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.


( ) “essas mudanças”, na linha 06, refere-se às transformações profundas que podem ocorrer no processo de ensino-aprendizagem.

( ) “assuntos”, na linha 32, refere-se a combustíveis fósseis, efeito estufa, geopolítica e aquecimento global.

( ) “Essa base”, na linha 39, refere-se ao objetivo da interdisciplinaridade, mencionado no parágrafo anterior.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – F – F.

B

F – V – V.

C

V – F – V.

D

V – V – V.

E

V – F – F.

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