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Considerando Marcuschi (2008, p.211-220), que se refere à proposta de Bronckart (2001), é correto afirmar que, do ponto de vista didático, o trabalho, na escola, com o gênero oral – exposição, contribui para que o aluno desenvolva técnicas de
organização interna, adequação da linguagem escrita à oral, coesão temática, análise linguística.
coesão temática, distinção entre ideias principais e acessórias, apresentação de exemplos, metalinguagem.
organização interna de uma exposição, paráfrase, debates, distinção entre ideias e temas, metalinguagem.
estruturação de uma exposição, hierarquização de ideias, memorização, apresentação de exemplos.
adequação da linguagem escrita à oral, memorização, reformulações em geral, análise linguística.