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Leia o texto a seguir, tirado dos parâmetros nacionais curriculares.
“Se o objetivo principal do trabalho de análise e reflexão sobre a língua é imprimir maior qualidade ao uso da linguagem, as situações didáticas devem, principalmente nos primeiros ciclos, centrar-se na atividade epilinguística, na reflexão sobre a língua em situações de produção e interpretação, como caminho para tomar consciência e aprimorar o controle sobre a própria produção linguística.”
Conforme contexto apresentado compreende-se que:
A partir daí, evita-se introduzir progressivamente os elementos para uma análise de natureza metalinguística, por conta da complexidade que os envolvem.
O lugar natural, na sala de aula, para esse tipo de prática parece ser a reflexão compartilhada sobre textos poéticos ou literários, para induzir o aluno a escrever corretamente.
A partir daí, pode-se introduzir progressivamente os elementos para uma análise de natureza metalinguística. O lugar natural, na sala de aula, para esse tipo de prática parece ser a reflexão compartilhada sobre textos reais.
A partir daí, pode-se introduzir progressivamente os elementos para uma análise de natureza unicamente gramatical. O lugar natural, na sala de aula, para esse tipo de prática parece ser a reflexão compartilhada sobre unidades sintáticas e semânticas.