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Questões de Concurso sobre Parâmetros curriculares nacionais (PCN)
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Em relação à opção metodológica indicada pelos PCNs, a proposta é tomar o conhecimento linguístico do aluno como ponto de partida para definir o que será desenvolvido, considerando o valor da linguagem nos diferentes círculos sociais (PCN - EM, 1998, p. 17). Com base nesse princípio, as tarefas de ensino da língua na sala de aula devem:
A
Priorizar a memorização das classes gramaticais e regras de concordância como ponto de partida para a produção textual.
B
Utilizar exclusivamente textos literários clássicos como modelo ideal de escrita culta.
C
Valorizar o domínio da norma padrão ao engajar os estudantes na reflexão metalinguística sobre regras normativas.
D
Corrigir prontamente desvios linguísticos nas produções orais e escritas, com orientação para aplicação à norma formal.
E
Tomar as práticas linguísticas reais dos alunos como ponto de partida para a reflexão sobre os usos sociais da linguagem.
Segundo os PCNEM, a formação do estudante no componente de Língua Portuguesa exige o desenvolvimento de competências que ultrapassem a simples decodificação textual.
Nesse sentido, uma prática pedagógica coerente com os documentos oficiais seria:
A
solicitar ao aluno apenas a identificação de informações explícitas em textos jornalísticos e literários.
B
privilegiar exercícios de análise sintática descontextualizada como eixo central das aulas de leitura.
C
restringir a interpretação textual às intenções previamente definidas pelo professor ou pelo livro didático.
D
promover atividades em que o estudante analise criticamente discursos, reconheça efeitos de sentido e relacione linguagem e contexto social.
E
concentrar o ensino de produção textual na reprodução de modelos fixos, sem adaptação às diferentes situações comunicativas.
Os PCN (1998, p. 24) adotam uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. Segundo essa perspectiva, "a língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade. A partir disso, essa perspectiva da linguagem pressupõe que:
A
O ensino de gramática deve preferir a norma padrão por seu papel unificador e estético.
B
A aprendizagem da língua ocorre por meio da repetição de estruturas linguísticas normativas.
C
A linguagem deve ser vista como estrutura mental desvinculada das práticas sociais.
D
O conhecimento linguístico do aluno deve ser o ponto de partida para o trabalho pedagógico.
E
O ensino da língua deve evitar qualquer consideração sobre as condições sociais de uso.
“A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui, assim, a realidade fundamental da língua.” (BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.)
A concepção de linguagem presente no excerto aproxima-se das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio porque compreende a língua como:
A
estrutura autônoma regida por princípios imanentes, cuja significação independe das condições históricas e ideológicas de produção do discurso.
B
sistema homogêneo de signos abstratos cuja finalidade principal reside na preservação normativa da variante culta escrita.
C
instrumento individual de expressão subjetiva, desvinculado das relações sociais e das práticas concretas de comunicação.
D
prática social dialógica em que os sentidos são produzidos historicamente nas relações interativas entre os sujeitos.
E
mecanismo psicofisiológico de codificação da mensagem, centrado prioritariamente na competência gramatical do falante.
Ao redefinirem o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem a centralidade das práticas sociais de linguagem. Essa perspectiva implica compreender que:
A
o domínio da norma-padrão constitui finalidade autônoma e suficiente para a formação cidadã do estudante.
B
os estudos linguísticos devem priorizar a descrição estrutural da língua, independentemente das condições reais de uso.
C
o trabalho com gêneros discursivos permite desenvolver competências relacionadas à atuação social, à argumentação e à construção de sentidos.
D
a literatura deve ocupar posição secundária no currículo, por representar linguagem pouco funcional para a vida cotidiana.
E
as variedades linguísticas não padrão devem ser excluídas do espaço escolar para evitar desvios da norma culta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), qual é o papel da avaliação no processo de ensino de Língua Portuguesa?
A
A avaliação deve ser exclusivamente quantitativa, com o objetivo de medir o domínio de conteúdos gramaticais, sem levar em conta o contexto social de aprendizagem.
B
A avaliação deve ser utilizada como instrumento diagnóstico contínuo, permitindo ajustes na prática pedagógica e no processo de ensino-aprendizagem.
C
A avaliação deve se restringir à realização de provas formais, com enfoque exclusivo em gramática e ortografia.
D
A avaliação deve ocorrer apenas ao final do ano letivo e não deve interferir nos processos de aprendizagem em andamento.
E
A avaliação deve ser realizada apenas em termos de escrita, sem considerar outras formas de expressão linguística, como a oralidade.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), “Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa na escola como resultantes da articulação de três variáveis”, as quais são:
A
O professor, o aluno e a escola.
B
O aluno, a língua e o ensino.
C
A língua, a gramática e o aluno.
D
O ensino, a gramática e o aluno.
E
O plano, o ensino e a língua.
Em relação às teorias linguísticas e os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que preenche a lacuna a seguir corretamente:
“O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos __________ necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos.”
A
saberes linguísticos
B
conhecimentos da gramática normativa
C
aspectos da redação técnica
D
elementos da fonética
E
aprendizados apenas sobre a norma-padrão
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, “ao organizar atividades de análise linguística para possibilitar aos alunos a aprendizagem dos conteúdos selecionados, alguns procedimentos metodológicos são fundamentais para o planejamento do ensino [...]”
Alguns desses procedimentos foram propostos abaixo:
I- Isolamento, entre os diversos componentes da expressão oral ou escrita, do fato linguístico a ser estudado, tomando como ponto de partida os conteúdos ainda não trabalhados.
II — Construção de um corpus que leve em conta a relevância, a complexidade e a qualidade dos dados, para que o aluno possa perceber o que é regular.
III — Análise do corpus, promovendo o agrupamento dos dados a partir dos critérios construídos para apontar as disparidades observadas.
IV — Organização e registro das conclusões a que os alunos tenham chegado.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, Il e IV apenas
B
II e IV apenas
C
I e III apenas
D
II apenas
E
IV apenas
Complete o excerto, extraído dos Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa, com o termo correspondente.
“O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena/o _________, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos”.
A
compreensão linguística
B
participação social
C
domínio do português
D
letramento
E
alfabetização
Segundo os PCNs, “Formar leitores é algo que requer, portanto, condições favoráveis para a prática de leitura — que não se restringem apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto mais determinante para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura.” Assim sendo, avalie as condições abaixo e, depois, marque alternativa que contenha as que estejam corretas de acordo com algumas das condições esperadas.
I. Dispor de uma área satisfatória com sinal de internet de acesso indiscriminado a todos os alunos.
II. Dispor, nos ciclos iniciais, de um acervo de classe com livros e outros materiais de leitura;
III. Dispor de uma boa biblioteca na escola.
IV. planejar as atividades diárias garantindo que as de leitura tenham a mesma importância que as demais.
V. Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras. Fora da escola, o autor, a obra ou o gênero são decisões do leitor. Tanto quanto for possível, é necessário que isso se preserve na escola.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV.
C
III, IV e V.
D
I, III, IV e V.
E
II, III, IV e V.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a respeito do Ensino de Língua Portuguesa, “A alfabetização, considerada em seu sentido restrito de aquisição da escrita alfabética, ocorre dentro de um processo mais amplo de aprendizagem da Língua Portuguesa”. Diante disso, devese compreender como consequência natural:
A
Uma consideração restrita do papel do professor das séries iniciais diante de sua demanda elevada.
B
Um aspecto de reflexão sobre o resgate das metodologias mais antigas quanto às práticas pedagógicas para essas atividades.
C
Uma interpretação do recorte isolado do estudo linguístico diante da importância secundária das demais disciplinas e suas atividades.
D
Um novo papel para o professor das séries iniciais: o de professor de Língua Portuguesa.
E
Um reconhecimento do papel docente e seus esforços de promover a alfabetização sem ter de primordialmente inserir métodos de leitura junto aos alunos.
Segundo os Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa, “todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários gêneros existentes, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos [...]”
Analise os elementos abaixo:
I— conteúdo temático
II — estilo
III — construção composicional
IV — rígida padronização
Sobre os elementos descritos por meio dos parâmetros supracitados, é falso o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I apenas
C
Il apenas
D
III apenas
E
IV apenas
Sobre a Diversidade de textos, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) sustentam que:
( ) Toda educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça necessidades pessoais.
( ) Cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los.
( ) Por entender que o estudo textual deva se restringir às ações de Língua Portuguesa, tal processo exclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar.
( ) A capacidade múltipla de análise de diferentes textos, a qual permite o acesso à informação escrita com autonomia, é condição para o bom aprendizado, pois dela depende a possibilidade de aprender os diferentes conteúdos.
Considerando-se V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, analise as afirmações feitas e assinale a alternativa que, pela ordem, apresenta a sequência correta:
A
V – V – F – V
B
V – F – V – F
C
F – V – F – V
D
F – F – F – V
E
V – V – V – V
De acordo os Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa, analise as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.
[ ] O ensino da língua portuguesa, por meio da abordagem aditiva, contribui para a construção de leitores capazes de produzir e interpretar os mais variados tipos de textos.
[ ] A unidade básica de ensino é o texto, logo não se deve enfocar palavras ou frases nas situações didáticas cotidianas.
[ ] Um dos principais critérios que define um texto é a sua extensão.
[ ] Para os leitores iniciantes, é importante adequar o tipo de texto oferecido, no intuito de evitar, por exemplo, sílabas complexas que dificultem o entendimento.
A
F, F, F, F.
B
V, F, F, F.
C
F, V, F, F.
D
F, F, V, F.
E
F, F, F, V.
Complete o excerto abaixo, extraído de Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa:
“[...] se ao produzirem textos escritos os alunos utilizarem recursos inadequados para indicar a fala dos diferentes personagens, é desejável que o professor selecione, para leitura, textos nos quais seja possível identificar como diferentes autores resolveram essa questão. Esse trabalho de ______________ amplia o repertório, permitindo escolhas mais adequadas”.
A
análise conceitual.
B
compreensão de texto.
C
analise linguística.
D
aprofundamento.
E
correção.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, leia as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.
[ ] A variação linguística é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis.
[ ] A variação linguística é influenciada pela ação normativa.
[ | Ao falar, por exemplo, em língua portuguesa, observa-se que há uma grande variedade linguística, logo não é possível caracterizar sua unidade.
[ | Não existem variedades linguísticas fixas.
A
V,V,V,V
B
V,F,F,V
C
V,V,F,F
D
V,F,V,V
E
F,V,V,V
Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo:
I — Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.
Il - Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.
III — Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão c investigação.
É falso o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e II apenas
C
I apenas
D
II apenas
E
II e III apenas
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio), são verdadeiras as afirmativas a seguir, exceto:
A
Em relação às escolhas curriculares, a carga horária da disciplma Lingua Portuguesa é definida especificamente de acordo com a proposta pedagógica da escola.
B
Para efeito didático, a linguagem verbal é considerada o material de reflexão.
C
Dentro da proposta metodológica, é ratificado o caráter sociointeracionista da linguagem verbal.
D
O texto constitui a unidade básica da linguagem verbal.
E
O texto só existe na sociedade e é produto de uma história sociocultural.
Sobre a linguagem, em conformidade com os Parâmetros curriculares nacionais do ensino médio, leia os enunciados posteriores e marque a opção que não traz nenhum dado contrário ao referido documento.
A
A linguagem é considerada como a capacidade humana de articular significados coletivos e compartilhá-los, em sistemas não arbitrários de representação, que variam de acordo com as necessidades e experiências da vida em sociedade.
B
A linguagem é uma herança social que não possui relação com o simbolismo que regula as estruturas mentais, emocionais e perceptivas.
C
A principal razão de qualquer ato de linguagem é a compreensão do sentido.
D
A compreensão da arbitrariedade da linguagem vai de encontro à capacidade que os alunos possuem de problematizar os modos de “ver a si mesmos e ao mundo”, as categorias de pensamento, as classificações que são assimiladas como dados indiscutíveis.
E
A linguagem é a roda inventada, que movimenta o homem e é movimentada pelo homem.
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