Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo: I — Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar. Il - Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor. III — Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão c investigação. É falso o que se afirma em: Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo: I — Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar. Il - Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor. III — Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão c investigação. É falso o que se afirma em:

Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs...

Q3603988

Língua Portuguesa Parâmetros curriculares nacionais (PCN)

Ano: 2025

Banca: Instituto Avança São Paulo - Avanca SP

Prova: Avança SP - Prefeitura de Vinhedo - Professor de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa - 2025

Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo:

I — Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.

Il - Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.

III — Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão c investigação.

É falso o que se afirma em:

I, II e III.

I e II apenas

I apenas

II apenas

II e III apenas

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