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Questões de Concurso sobre Parâmetros curriculares nacionais (PCN)
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Analise as afirmações a seguir e, após, marque a alternativa correta.
I. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), comunicar-se, ter acesso a informações, expressar pontos de vista, produzir conhecimento, entre outros, são ações relacionadas ao domínio da língua oral e escrita, fator fundamental para uma efetiva participação social.
II. A leitura consiste em um processo cognitivo de decodificação de símbolos (letras, números, símbolos). Porém deve ir além dessa mera decifração, pois deve permitir ao leitor apreender o sentido do texto, com a devida compreensão semântica das ideias nele abordadas.
III. É considerado leitor competente a pessoa que é capaz de utilizar estratégias de leitura adequadas de forma a atender a uma necessidade sua e que seja capaz de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a essa necessidade, como ler a receita de um doce que deseja fazer ou ler a posologia da bula de um remédio que precisa tomar.
IV. Nas aulas da disciplina de Língua Portuguesa, a prioridade do ensino deve recair sobre as regras gramaticais, pois somente com o domínio da gramática os alunos aprenderão a ler de forma eficiente.
A
Todas as afirmações são verdadeiras.
B
Somente as afirmações I e II são verdadeiras.
C
Somente a afirmação IV é falsa.
D
Somente as afirmações II, III e IV são verdadeiras.
Toda linguagem carrega dentro de si uma visão de mundo, prenha (carregada) de significados e de significações que vão além do seu aspecto formal. O estudo apenas do aspecto formal, desconsiderando a interrelação contextual, semântica e gramatical própria da natureza e função da linguagem, desvincula o aluno do caráter intrassubjetivo, intersubjetivo e social da linguagem. (...) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva de significados envolve também: I − Expressão. II − Comunicação. III − Informação. IV − Leituras. V − Habilidades e competências.
(http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/14_24.pdf) − (P.6) − (Adaptado)
Marque a alternativa com a série que está coerente com o contexto enunciado.
A
Apenas II, IV e V.
B
I, II, III, IV e V.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, II e IV.
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais acerca do ensino de Língua Portuguesa, são verdadeiras as seguintes afirmações, exceto:
A
Articulação da leitura e da escrita como atividades complementares.
B
Utilização do texto como unidade/objeto de ensino.
C
Contraposição à prática de ensino que prioriza a perspectiva aditiva.
D
A leitura assume o papel de atividade de construção e elaboração de sentido.
E
Concepção de oralidade de cunho construtivista.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
“Os professores(as), em parceria com o Coordenador Pedagógico, devem desenvolver estratégias didáticas interdisciplinares que permitam aos estudantes serem protagonistas e participantes ativos de seu percurso pedagógico” (FORTALEZA, 2019)*; tal orientação se coaduna intrinsecamente com este tema tratado pelos PCN:
*Fortaleza. Secretaria Municipal de Educação. Orientações gerais para o desenvolvimento do trabalho pedagógico do ensino fundamental. Disponível em: https://intranet.sme.fortaleza.ce.gov.br/files/2019/NOVO_orientacoes_pedag ogicas2019ok.pdf (acesso em 04/05/2022).
A
“Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola”.
B
“Conteúdos de Língua Portuguesa e temas transversais”.
C
“Objetivos gerais de Língua Portuguesa para o ensino fundamental”.
D
“Implicações da questão da variação linguística para a prática pedagógica”.
Em relação ao exposto no excerto abaixo, retirado dos Parâmetros Curriculares Nacionais, entende-se que entre os novos desafios no ensino de Língua Portuguesa está:
A nova realidade social, consequente da industrialização e da urbanização crescentes, da enorme ampliação da utilização da escrita, da expansão dos meios de comunicação eletrônicos e da incorporação de contingentes cada vez maiores de alunos pela escola regular colocou novas demandas e necessidades, tornando anacrônicos os métodos e conteúdos tradicionais. (PCN, p. 17)
Alternativas:
A
Uniformizar a escrita dos alunos, haja vista que a urbanização vai promover o contato de alunos de diferentes realidades.
B
Desenvolver, de maneira tecnicista, o potencial comunicativo dos alunos, para um caráter mais pragmático do idioma, exigido atualmente.
C
Tornar mais atual e convidativo o ensino de linguagem, em virtude de vários fatores, como os novos gêneros textuais e o alto número de alunos nas salas de aula.
D
Abandonar total e completamente o ensino de normas gramaticais, em virtude das novas demandas comunicativas.
E
Fomentar a defasagem linguística com a qual os alunos estão chegando em sala de aula; a velocidade da informação cada vez mais está fragmentando o acesso à leitura.
Os temas transversais devem perpassar todos os componentes curriculares para o ensino fundamental. A disciplina de língua portuguesa faz parte desse processo. Com base na apresentação dos PCNs de Língua Portuguesa para o terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, julgue as afirmações abaixo:
I. Os temas transversais abrem a possibilidade de um trabalho integrado de várias áreas, atribuindo à Língua Portuguesa o valor instrumental de ler, produzir, revisar e corrigir textos.
II. Um texto produzido é sempre produzido a partir de determinado lugar, marcado por suas condições de produção. Não há como separar o sujeito, a história e o mundo das práticas de linguagem, em que cabe a Língua Portuguesa no trato com os temas transversais.
III. Por tratarem de questões sociais contemporâneas, que tocam profundamente o exercício de cidadania, os temas transversais oferecem inúmeras possibilidades para o uso vivo da palavra, permitindo muitas articulações com a área de Língua Portuguesa.
IV. Articulados à Língua Portuguesa, os temas transversais possibilitam, expressar-se autenticamente sobre questões efetivas; a diversidade dos pontos de vista e as formas de enunciá-los; a convivência com outras posições ideológicas, permitindo o exercício democrático; os domínios lexicais articulados às diversas temáticas etc.
Está(ão) CORRETA(S)
A
IV, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
Leia o texto retirado dos PCNs.
“Os alunos do terceiro e do quarto ciclo do ensino fundamental, idealmente, apresentam-se na idade entre 11 e 15 anos, ainda que, infelizmente, muitas vezes, por causa das dificuldades que enfrentam na vida e na escola, os estudantes possam ser mais velhos. (…) Trata-se de um período da vida em que o desenvolvimento do sujeito é marcado pelo processo de (re)constituição da identidade, para o qual concorrem transformações corporais, afetivo-emocionais, cognitivas e socioculturais (…) É preciso considerar o fato de que os adolescentes desenvolvem um tipo de comportamento e um conjunto de valores que atuam como forma de identidade, tanto no que diz respeito ao lugar que ocupam na sociedade e nas relações que estabelecem com o mundo adulto quanto no que se refere a sua inclusão no interior de grupos específicos de convivência. Esse processo, naturalmente, tem repercussão no tipo de linguagem por eles usada.
Assinale a alternativa correta, considerando o texto e suas implicações para o ensino da Língua Portuguesa.
A
O texto valida um ensino idealizado para uma determinada faixa de idade.
B
A última frase do texto faz uma referência a um tipo de variante linguística.
C
Nessa faixa de idade, os alunos usam uma linguagem de adolescente, ou seja, uma língua diferente a qual a escola precisa redirecionar.
D
O texto fala reconstituição de identidade; assim, é importante o trabalho com textos distanciados de seu linguajar adolescente, particularmente os textos escritos.
E
O professor, como mediador, deve mostrar ao aluno a importância que, no processo de interlocução, a consideração real da palavra do outro assume, orientando-o a ser o mais pacífico possível nas interações pela linguagem.
Segundo o PCN Língua Portuguesa, as práticas educativas devem ser organizadas de maneira a garantir, progressivamente, que os alunos do 2º ciclo sejam capazes de:
Marque a alternativa INCORRETA:
A
Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;
B
Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;
C
Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis;
D
Produzir textos escritos, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, sem se atentar a coesão textual.
E
Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.
Segue abaixo trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais que aborda questão polêmica comum em discussões de professores de Língua Portuguesa: o ensino de gramática.
Assim, não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de terminologia. Em função disso, discute-se se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é o que, para que e como ensiná-la. (PCN, p. 28)
A respeito de seu conhecimento construído com leituras prévias e do exposto no excerto acima, assinale a alternativa que melhor representa o papel da gramática na contemporaneidade:
A
Não se questiona o fato de ensinar ou não a gramática, mas sim os meios de fazê-lo para que este conhecimento seja bem aproveitado pelo aluno.
B
Em virtude do caráter muito técnico da matéria, ela está perdendo cada vez mais sua importância, sendo hoje totalmente dispensável.
C
Apesar dos constantes debates a respeito de sua importância, a gramática ainda é a principal via de acesso à construção de um bom texto.
D
A negação do trabalho com a gramática na escola só fará com que cada vez mais se amplie o abismo entre as pessoas que a dominam e das que a desconhecem.
E
O trabalho com as regras de gramática ainda é importante, mas só faz efeito se tiver caráter avaliativo e classificatório, em virtude de seu tom pragmático.
Sabe-se que os estudos linguísticos têm sido definidos por uma tendência centrada na língua como atuação social, como atividade e interação verbal de dois ou mais interlocutores e, assim, como “sistema-em-função”, vinculado, portanto, às circunstâncias concretas e diversificadas de sua atualização.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nessa afirmação.
( ) Os PCNs corroboram a visão apresentada, ou seja, dizem da necessidade de um ensino voltado para a tendência centrada na língua como atuação social.
( ) No trabalho com a Língua Portuguesa, a concepção de linguagem tem relativa importância já que seu reflexo é apenas um dos norteadores do trabalho docente.
( ) A concepção de linguagem adotada influencia o trabalho da relação português e o ensino da gramática normativa.
( ) A concepção de linguagem adotada influencia o trabalho com o texto e seu sentido, a leitura, a produção textual, a oralidade e a variedade linguística.
( ) No texto, há uma referência à concepção de linguagem como veículo de comunicação e expressão.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F • V
B
V • F • V • V • F
C
V • F • V • F • V
D
F • V • F • V • F
E
F • F • F • V • V
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de língua portuguesa, “a principal estratégia didática para a prática da leitura e da escrita é um trabalho diversificado textual, sem ele pode-se até ensinar a ler, mas, certamente, não se formarão leitores competentes”. Considerando o exposto, é correto afirmar que:
A
A avaliação da produção textual deve ser considerada de forma independente da leitura textual por se tratar de habilidades diferentes e específicas.
B
No atual contexto de aceleração do conhecimento tecnológico, a leitura de textos clássicos deve ser limitada para que o interesse do aluno não seja comprometido.
C
A avaliação da aprendizagem deve basear-se na adequação de um trabalho de incentivo e gosto pela leitura a partir da diversificação, principalmente, dos gêneros textuais existentes na sociedade.
D
A estratégia didática para que a prática da leitura se torne uma realidade está diretamente relacionada a uma ação que demonstre sua importância como, por exemplo, a cobrança formal diária da leitura com a devida fluência para o ano escolar correspondente.
Considerando que o aluno é “aquele que age sobre o objeto de conhecimento”, assinale a alternativa que apresenta o que é “objeto do conhecimento” para os Parâmetros Curriculares para o Ensino do Português.
A
São os conteúdos, conceitos e processos organizados em diferentes unidades temáticas.
B
São componentes das unidades temáticas que possibilitam o trabalho multidisciplinar.
C
São conceitos e processos aplicados a partir do desenvolvimento de habilidades.
D
É tudo o que, sendo observável pelo sujeito, torna-se foco de seu esforço de conhecer.
E
São os assuntos abordados ao longo de cada componente curricular, ou seja, aquilo que será o meio para o desenvolvimento das habilidades.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Língua Portuguesa – Volume 2 (1997), assinale a alternativa que apresenta uma das incumbências da escola ao ensinar a fala.
A
A escola precisa ensinar e desmistificar: existe uma única forma “certa” de falar — a que se parece com a escrita — e a escrita é o espelho da fala — e, sendo assim, é preciso consertar a fala do aluno para evitar que ele escreva errado
B
A Língua Portuguesa, no Brasil, não possui muitas variedades dialetais. Identificam-se socialmente as pessoas pela forma como falam. Não há muitos preconceitos decorrentes do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum desconsiderarem as variedades linguísticas de menor prestígio.
C
A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas.
D
Desvalorizar a forma de falar do aluno, tratando sua comunidade como se fosse formada por incapazes, denotar desconhecimento de que a escrita de uma língua não corresponde inteiramente a nenhum de seus dialetos, por mais prestígio que um deles tenha em um dado momento histórico.
E
A questão é de correção da forma e sua adequação às circunstâncias de uso, ou seja, de utilização eficaz da linguagem: falar bem é falar correto, é produzir o efeito pretendido.
No TEXTO 1, a respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Travaglia afirma que eles “[...] tiveram a grande vantagem justamente de pôr em campo as conquistas da linguística moderna, propondo um ensino que se atenha a uma visão mais apropriada da língua [...]”. Além dos PCNs, para o ensino de língua portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também estabelece uma definição norteadora de linguagem. Diante disso, qual das alternativas a seguir apresenta a concepção de linguagem em conformidade tanto com os PCNs quanto com a BNCC?
A
A linguagem é uma expressão do pensamento.
B
A linguagem é um instrumento de comunicação.
C
A linguagem é uma forma de interação.
D
A linguagem é uma capacidade humana cognitiva.
E
A linguagem é uma manifestação simbólica e verbal.
“A prática de leitura de textos deve fazer parte de todas as disciplinas que compõem o currículo escolar”, afirma Maria do Rosário Mortatti Magnani, em Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto (2001).
A autora observa que certos “artifícios” dos livros didáticos, embora mantenham o aluno ocupado, “não propiciam uma visão de totalidade” e não garantem “uma leitura crítica e transformadora da realidade”.
Na área da língua portuguesa, dentre tais “artifícios” a serem evitados pelos livros didáticos, seguindo o raciocínio da autora, identifica-se:
A
o uso de tirinhas e charges.
B
a subdivisão de unidades em “leitura”, “gramática” e “interpretação.
C
a tendência a ilustrar o texto original de forma artificial.
D
o uso recorrente de literatura infanto-juvenil.
E
o predomínio de textos adaptados e fragmentados.
Os PCNs em Língua Portuguesa defendem um ensino com um enfoque mais comunicativo para a matéria.
Haja vista a informação acima, qual das possíveis atividades listadas abaixo NÃO estaria em consonância com o referido documento?
A
Escrita de carta de reclamação a uma empresa.
B
Produção de currículo vitae.
C
Exercício de completar orações com estruturas morfológicas faltantes.
D
Apresentação de jogral.
E
Seminário de apresentação de leitura de um livro.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Em referência ao processo de avaliar o discente, para os PCN, a avaliação tem de ser compreendida como:
A
“construção de instrumentos de autoavaliação que lhe possibilitem a tomada de consciência sobre o que sabe, o que deve aprender, o que precisa saber fazer melhor e que favoreçam maior controle da atividade”.
B
“conjunto de procedimentos investigativos que possibilitem o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para tornar possível o ensino e a aprendizagem de melhor qualidade”.
C
“formas de registro qualitativamente diferentes das que têm sido utilizadas tradicionalmente pela escola, para obter informações relevantes para a organização da ação pedagógica”.
D
“conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições”.
O cânone da literatura, categoria estável por definição teórica, é formado por um conjunto de escritores e obras pré-determinados por documentos como a BNCC e os Parâmetros Curriculares Nacionais, estando incorporado no Currículo em Movimento.
C
Certo
E
Errado
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental em Língua Portuguesa, em relação à linguagem, exceto:
A
O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguística, são condições de possibilidade de plena participação social.
B
A linguagem torna possível o pensamento concreto, a desconstrução de sistemas descritivos e explicativos e a incapacidade de alterá-los, reorganizá-los, substituir uns por outros.
C
Pela linguagem os homens e as mulheres comunicam-se, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, partilham ou constroem visões de mundo, produzem cultura.
D
Um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.
E
Considerando os diferentes níveis de conhecimento prévio, cabe à escola promover sua ampliação de forma que, progressivamente, durante os oito anos do ensino fundamental, cada aluno se torne capaz de interpretar diferentes textos que circulam socialmente, de assumir a palavra e, como cidadão, de produzir textos eficazes nas mais variadas situações.
São eixos do Currículo do componente curricular Língua Portuguesa (2020), EXCETO:
A
Oralidade.
B
Leitura e escrita.
C
Conhecimentos Linguísticos.
D
Educação Literária.
E
Letramento.
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