Texto para os itens de 13 a 20.1 O surgimento da psicologia no Brasil tevecomo campo fértil o contexto educacional, sendo asescolas os primeiros lugares de aplicação prática desse4 conhecimento, em que foram desenvolvendo‑se ossaberes da psicologia escolar e educacional. Podemosconsiderar que a psicologia educacional se refere à7 produção teórica dos saberes sobre o processo educativoe a psicologia escolar à prática do psicólogo nos variadoscontextos educativos. As práticas eram voltadas para as10 populações mais vulneráveis, mas se baseavam em ideiaspreconceituosas, conservadoras, excludentes e queatendiam aos interesses de uma classe dominante do13 sistema capitalista. A atuação e o ensino dos profissionais dapsicologia se baseavam em um modelo médico, com16 a aplicação de testes de aptidão e um atendimentoindividualizante, que proporcionavam uma interpretaçãosuperficial sobre os processos educativos, colaborando19 para a manutenção de uma educação desigual, quecolocava a culpa na criança e em suas relações familiares,muitas vezes excluindo‑as deste espaço, desconsiderando22 as relações sociais e pedagógicas constitutivas docontexto escolar. A crítica à psicologia escolar e educacional surgiu25 de um movimento geral de crítica à psicologia comociência e profissão. Buscava‑se uma reformulação dasconcepções teóricas e práticas sobre a complexidade do28 psiquismo que fossem coerentes com a realidade sociale econômica do País, pensando em ações concretas quese comprometessem com os problemas da população31 brasileira, principalmente das classes populares. Com essa onda de críticas diante da atuação dospsicólogos, na década de 1990, começa‑se a pensar e a34 buscar práticas que chegassem às classes mais carentesda sociedade, respondendo a demandas sociais. Tira‑sede campo a ideia de problemas de aprendizagem,37 fundamentados em ideias individualizantes e do campoda biologia, e foca‑se nas concepções de fracasso escolare queixas escolares.Internet: (com adaptações).Acerca das ideias, da estrutura linguística e da seleção vocabular do texto, julgue os itens de 13 a 20. Texto para os itens de 13 a 20.1 O surgimento da psicologia no Brasil tevecomo campo fértil o contexto educacional, sendo asescolas os primeiros lugares de aplicação prática desse4 conhecimento, em que foram desenvolvendo‑se ossaberes da psicologia escolar e educacional. Podemosconsiderar que a psicologia educacional se refere à7 produção teórica dos saberes sobre o processo educativoe a psicologia escolar à prática do psicólogo nos variadoscontextos educativos. As práticas eram voltadas para as10 populações mais vulneráveis, mas se baseavam em ideiaspreconceituosas, conservadoras, excludentes e queatendiam aos interesses de uma classe dominante do13 sistema capitalista. A atuação e o ensino dos profissionais dapsicologia se baseavam em um modelo médico, com16 a aplicação de testes de aptidão e um atendimentoindividualizante, que proporcionavam uma interpretaçãosuperficial sobre os processos educativos, colaborando19 para a manutenção de uma educação desigual, quecolocava a culpa na criança e em suas relações familiares,muitas vezes excluindo‑as deste espaço, desconsiderando22 as relações sociais e pedagógicas constitutivas docontexto escolar. A crítica à psicologia escolar e educacional surgiu25 de um movimento geral de crítica à psicologia comociência e profissão. Buscava‑se uma reformulação dasconcepções teóricas e práticas sobre a complexidade do28 psiquismo que fossem coerentes com a realidade sociale econômica do País, pensando em ações concretas quese comprometessem com os problemas da população31 brasileira, principalmente das classes populares. Com essa onda de críticas diante da atuação dospsicólogos, na década de 1990, começa‑se a pensar e a34 buscar práticas que chegassem às classes mais carentesda sociedade, respondendo a demandas sociais. Tira‑sede campo a ideia de problemas de aprendizagem,37 fundamentados em ideias individualizantes e do campoda biologia, e foca‑se nas concepções de fracasso escolare queixas escolares.Internet: (com adaptações).Acerca das ideias, da estrutura linguística e da seleção vocabular do texto, julgue os itens de 13 a 20. A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos caso a palavra “sobre” (linha 27) fosse substituída por sob.

A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantido...

Q3193226

A correção gramatical e o sentido do texto seriam mantidos caso a palavra “sobre” (linha 27) fosse substituída por sob.

Certo

Errado