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Analise o trecho a seguir, retirado do texto-base:“Esse...
Gargalos da educação: o impacto das desigualdades
Por Patrícia Giuffrida
01 Muitas crianças enfrentam obstáculos silenciosos e profundos desde o início de sua trajetória
02 escolar, quando começam a aprender a ler e escrever. As dificuldades socioeconômicas,
03 combinadas ao acesso limitado à cultura escrita e à ausência de estímulos no ambiente familiar,
04 comprometem o desenvolvimento da linguagem e da consciência fonológica — competências
05 fundamentais para a alfabetização. A sala de aula, sozinha, não dá conta de reparar esse abismo.
06 As dificuldades socioeconômicas figuram como um dos principais obstáculos ___ uma
07 alfabetização efica.... . Mais do que a simples falta de dinheiro, elas se expressam em múltiplas
08 dimensões – desde o acesso limitado à cultura escrita até a sobrecarga das famílias e da própria
09 rede pública de ensino. “Quanto menor o poder aquisitivo da família, maior a tendência de a
10 criança frequentar escolas com menos recursos, estar em turmas lotadas, ter falta de professores
11 e pouco apoio individualizado”, considera Mirlene Barcelos Teles, professora do 3º ano do Ensino
12 Fundamental em Lagoa Santa (MG).
13 Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças
14 ingressam na vida escolar. “Os alunos chegam ___ escola sem acesso a materiais básicos, não
15 têm um ambiente adequado em suas casas para estudar, possuem poucas interações em seu
16 ambiente familiar, e ___ vezes, sentem até fome”, complementa Janete Rodrigues Cardone,
17 alfabetizadora, mestre em Educação com foco em Literatura Anti...acista e especialista em
18 Alfabetização e em Psicopedagogia e Neuroaprendizagem.
19 A professora Julia Farias, pós-graduada em Alfabetização, em Psicopedagogia e em Ensino
20 de Libras, reforça como esses fatores se acumulam ao longo do tempo. Ela explica que a
21 desigualdade atua de forma “espiralada e duradoura”, afetando tanto os estudantes quanto os
22 professores. “Quantos relatos já escutei de crianças que ‘seguem carreira solo’ em casa, pois não
23 têm incentivo algum à leitura e à escrita, e não têm ajuda de familiares com as lições de casa”,
24 relata. Julia também chama atenção para o abismo entre redes públicas e privadas e para a
25 sobrecarga de educadores que acumulam turnos, comprometendo seu tempo de planejamento e
26 formação continuada.
27 Um dos aspectos mais críticos dessa desigualdade é justamente o acesso à cultura escrita,
28 que começa muito antes de a criança iniciar sua vida escolar. “Em contextos mais vulneráveis,
29 as crianças têm menos contato com livros e menos oportunidades de ouvir histórias, conversar
30 com adultos que leem ou escrevem e ver seus familiares lendo”, aponta Maria José Nóbrega,
31 mestre em Filologia e Língua Portuguesa. Com isso, o ponto de partida do processo de
32 alfabetização se torna extremamente desigual e muito desafiador para as escolas. “Isso não
33 significa que [esses alunos] sejam menos capazes, mas sim que têm menos oportunidades de
34 desenvolver as competências necessárias antes mesmo de entrarem na escola”, salienta.
35 Apesar do cenário complexo, educadores apontam caminhos possíveis a partir da atuação
36 da escola e das equipes pedagógicas. Essas estratégias envolvem desde ações cotidianas em sala
37 até a articula....ão com políticas públicas e o fortalecimento dos vínculos com a comunidade.
(Disponível em: novaescola.org.br/conteudo/22319/gargalos-da-alfabetizacao-desigualdades-e-formacaodocente – texto adaptado especialmente para esta prova).
Analise o trecho a seguir, retirado do texto-base:
“Esse cenário se agrava quando consideramos as condições em que muitas crianças ingressam na vida escolar”.
Considerando o trecho apresentado e o emprego das vozes ativa e passiva, analise as assertivas abaixo:
I. Uma possibilidade de transposição da primeira oração para a voz passiva seria: “Esse cenário é agravado”.
II. Uma possibilidade de transposição da segunda oração para a voz passiva seria: “quando as condições são consideradas”.
III. A terceira oração está na voz ativa.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.