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Em oposição à perspectiva pedagógica tradicional do ensino de língua portuguesa, a qual ignora o papel dos fatores socioculturais no comportamento linguístico do falante, assim como ignora fatores de ordem histórica, o ensino produtivo da língua deve levar o aluno a compreender a realidade holística do seu idioma. Assim, mais do que ensinar a metalinguagem, é necessário que o aluno compreenda que há
um repertório verbal homogêneo a ser dominado, sendo o padrão culto o modelo aceitável para todas as situações de comunicação social.
uma maneira sistêmica e descritiva de uso da linguagem, cuja função da escola é a de ensinar a classificação técnica dos fatos linguísticos.
um código linguístico prestigiado que deve ser seguido, sendo que a escola deve atuar como força de neutralização das variações sociais e geográficas de uso da língua.
uma dinâmica heterogênea na língua, manifestada por múltiplas variedades condicionadas por fatores históricos, sociais e regionais.